教師畫像 在杭州威雅 未來教師的N種角色

　　世界經(jīng)濟(jì)論壇作出預(yù)測，未來30年，孩子將面臨非常不一樣的職業(yè)世界——一些低水平重復(fù)性、無需創(chuàng)造力和想象力，甚至具有嚴(yán)密邏輯需求的職業(yè)都可能被人工智能所取代。

　　哈佛大學(xué)教授戴維 · 鉑金斯在其所著的《為未知而教 為未來而學(xué)》一書中談到，“我們需要以一種全新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知，需要一種更具“未來智慧”的教育視角?！?/p>

　　杭州威雅直面未來的全人教育

　　與21世紀(jì)核心素養(yǎng)有哪些契合之處？

　　在杭州威雅，我們?nèi)绾未_保

　　每一個(gè)孩子擁有制勝未來的核心素養(yǎng)？

　　未來需要我們的學(xué)校培養(yǎng)兼具民族情懷和世界眼光的國際化人才

　　近十幾年來，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究與測評日益引起全球關(guān)注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。我國基于對時(shí)代變化及未來發(fā)展的預(yù)判，提出了“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”，包括：

　　文化理解與傳承

　?。–ulture Competency）

　　審辯思維（Critical Thinking）

　　創(chuàng)新（Creativity）

　　溝通（Communication）

　　合作（Collaboration）

　　其中“文化理解與傳承”素養(yǎng)是核心，為其他素養(yǎng)提供價(jià)值指引。

　　杭州威雅創(chuàng)校校長孫玲女士認(rèn)為：全球化的大趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，中國開放的大門是不會(huì)關(guān)閉的，中國需要大批具有中國情懷和世界眼光的國際化英才。這點(diǎn)與21世界核心素養(yǎng)的5C模型所強(qiáng)調(diào)的“文化理解與傳承素養(yǎng)是核心“不謀而合。

　　2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦之時(shí)，海外曾出現(xiàn)過一些不太和諧的聲音。當(dāng)時(shí)，一位在法國留學(xué)的中國學(xué)生爭取到了一次在法國電視臺公開演講的機(jī)會(huì)，用流利的法語向當(dāng)?shù)孛癖娭v述了我們?yōu)槭裁匆e辦奧運(yùn)會(huì)、我們的奧運(yùn)火炬在傳遞怎樣的精神、以及我們想通過奧運(yùn)會(huì)向世界展現(xiàn)怎樣的中國等等。流利的外語、自信的姿態(tài)、從容的氣度，給不少法國民眾留下了深刻的印象，也讓他們以嶄新的眼光審視我們這個(gè)擁有五千年歷史文明的東方大國。

　　這個(gè)留學(xué)生令時(shí)任中國駐瑞典大使館教育參贊的孫校長印象深刻。我們的國家如何能培養(yǎng)出如此兼具民族情懷與世界眼光的國際化人才成為她一直縈繞于心的思考。直到遇見杭州威雅，孫校長似乎有了答案——將每一位學(xué)生的“成功”和“幸福”都置于一切的中心位置，并通過全人教育的貫徹落實(shí)，以及學(xué)院制寄宿教育精髓的踐行，讓“每一個(gè)孩子都卓越”（Every Child Can Excel）。

　　未來需要我們的老師站在文化的疆界兼容并蓄，博采眾長

　　今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生就會(huì)生活在過去。

　　——美國教育家約翰·杜威

　　不僅僅是孫玲校長，杭州威雅“每一個(gè)孩子都卓越”的教育哲學(xué)還吸引了相當(dāng)一批有識之士。在這里，無論是校長還是教師均達(dá)成共識——在未來的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)形態(tài)中，傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識傳授為主導(dǎo)的角色特征將逐漸被消解，未來教師的角色將被重塑。

　　孫校長認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，那么教師是否擁有足夠?qū)拸V的視野和開放的心態(tài)就至關(guān)重要。因此，在杭州威雅，每一位老師的角色必須是：

　　學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者而非主導(dǎo)者

　　教師需要承擔(dān)起學(xué)習(xí)領(lǐng)航員與指導(dǎo)者的角色，為每一位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)個(gè)體情況實(shí)時(shí)追蹤并作出相應(yīng)調(diào)整。

　　學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者而非趨從者

　　教師需要面向真實(shí)問題重組教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，采用主動(dòng)、探究式、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識與實(shí)踐之間的深層聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者而非使用者

　　隨著數(shù)字技術(shù)的滲透，教學(xué)工具呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。教師需要在各種學(xué)習(xí)資源中甄別最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是由此創(chuàng)新學(xué)習(xí)媒介，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

　　烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基曾說：利用人們關(guān)系中豐富多彩的生活環(huán)境，有意識地創(chuàng)造培養(yǎng)情感素養(yǎng)的環(huán)境，這是最細(xì)膩的教育藝術(shù)領(lǐng)域，是教師素養(yǎng)的本質(zhì)。對于杭州威雅的教師而言，三大基本素養(yǎng)不可或缺——文化自信力、跨文化溝通力和專業(yè)探究力。

　　截至目前，已招聘23名外籍教師及8名中國籍雙語教師，其中英籍外教占比55%；碩士學(xué)歷占比50%；10年以上工作經(jīng)驗(yàn)占比75%；20年以上工作經(jīng)驗(yàn)占比20%。

　　從目前的招聘情況來看，威雅學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)基本到位，不少老師都拖家?guī)Э?，將長期在杭州威雅任職。有趣的是外籍教師中不乏跨國家庭，他們熱愛中國文化，在中國成家立業(yè)，并且十分享受在學(xué)校的生活。在中教方面，學(xué)校非?？粗刂薪汤蠋煹臏贤芰涂缥幕尘?，吸納了不少海外留學(xué)歸來的老師。此外，部分學(xué)部部長來自常州威雅，資歷深厚，他們將帶著常州的成功經(jīng)驗(yàn)來到杭州！

　　教師的職業(yè)高地，幸福之城

　　在提供有競爭力的薪酬待遇的基礎(chǔ)上，杭州威雅更加看重提升教師的幸福感和社區(qū)文化建設(shè)，以及為每一位教師提供更廣闊的成長空間。

　　校長一直堅(jiān)持以人為本，他經(jīng)常戲稱，“我是一個(gè)你在我的辦公室里找不到我的校長。通常你可能在走廊或是餐廳里找到我。我喜歡在學(xué)校里與所有人，包括學(xué)生、老師、行政人員、清潔工、園丁和保安攀談。我總是在學(xué)校的各個(gè)角落出現(xiàn)。所以我的人緣還不錯(cuò)。”

　　除了對每個(gè)人關(guān)懷備至，校長認(rèn)為教師的職業(yè)發(fā)展也頗為重要。來自常州的學(xué)部部長認(rèn)為威雅是一個(gè)充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)社區(qū)——學(xué)校向他和其他幾位資深的老師提供了英國曼徹斯特大學(xué)碩士研究生教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)的深造機(jī)會(huì)。

　　而孫校將憑借她曾任北京師范大學(xué)副校長的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校老師引進(jìn)諸多資源，幫助這些老師擁有更長足的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)如今，孫校長就計(jì)劃從北京師范大學(xué)引進(jìn)“學(xué)校管理評估”在線平臺，為杭州威雅的創(chuàng)新型管理做好資源支持。

　　想遇見杭州威雅未來的模樣嗎？

　　4月7日、4月8日

　　下午15：00

　　杭州威雅專場分享會(huì)

　　將在杭州柏悅酒店2樓沙龍廳舉行

　　（浙江省杭州市江干區(qū)錢江路1366號）

　　讓我們一起共筑威雅卓越之旅！

　　【關(guān)于杭州威雅】

　　杭州威雅學(xué)校坐落于杭州蕭山區(qū)仙女湖畔，占地面積200余畝，將于2021年9月正式開學(xué)，為3至18歲適齡學(xué)生提供高品質(zhì)教育和寄宿選擇。

　　秉承全人教育理念，杭州威雅不僅專注于學(xué)生卓越學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，還通過提供豐富多元的超越課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生天賦潛能，幫助他們今后順利進(jìn)入世界知名大學(xué)，并在日益全球化的環(huán)境中取得成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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