讓文學(xué)作品為漫畫(huà)IP提供沃土

　　在《中國(guó)卡通》的三大運(yùn)營(yíng)板塊中，圖書(shū)板塊除了每年推出原創(chuàng)和引進(jìn)漫畫(huà)圖書(shū)，2015年還開(kāi)始著手打造“兒童文學(xué)名家典藏漫畫(huà)”書(shū)系，從國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)名家的作品中挑選出合適的進(jìn)行漫畫(huà)改編。而今“兒童文學(xué)名家典藏漫畫(huà)”已經(jīng)成為了業(yè)界認(rèn)可的圖書(shū)品牌。其中改編自《辮子姐姐純情經(jīng)典》系列的“郁雨君漫畫(huà)夢(mèng)工廠(chǎng)”第一輯總印量達(dá)到20萬(wàn)冊(cè)，而改編自《陽(yáng)光姐姐嘉年華》系列小說(shuō)的“伍美珍漫畫(huà)嘉年華”已出版了兩輯，總印量達(dá)到了43萬(wàn)冊(cè)，2017年第一輯版權(quán)還輸出到了馬來(lái)西亞。此外伍美珍的《同桌冤家》校園漫畫(huà)正在制作中，郁雨君的“辮子姐姐心靈花園”系列也將陸續(xù)推出漫畫(huà)版。把已有知名度的文學(xué)作品改編為漫畫(huà)作品的優(yōu)勢(shì)不言而喻，作家和出版人在這一問(wèn)題上有高度共識(shí)。《中國(guó)卡通》主編胡純琦稱(chēng)已有知名度的文學(xué)作品本身有讀者基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的文本也為改編成功提供了保證。“漫畫(huà)改編和文學(xué)敘事不同，需要抽絲剝繭，拎出主要線(xiàn)索，把最戲劇沖突最集中的部分作為重點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，用畫(huà)面敘述劇情，甚至繪制出文學(xué)作品中的想象空間。而已有知名度的文學(xué)作品，往往本身就是漫畫(huà)改編的強(qiáng)大素材。”

　　兒童文學(xué)改編漫畫(huà)要忠于原著

　　在《辮子姐姐純情經(jīng)典》改編成漫畫(huà)版前，郁雨君曾特別關(guān)注過(guò)忠實(shí)書(shū)迷們對(duì)此事的反映。“若是有一天在書(shū)店看到漫畫(huà)版，發(fā)現(xiàn)和以前想象的場(chǎng)景和人物形象不一樣，會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)失落吧，也是太愛(ài)原著故事了。”“這本書(shū)我從小學(xué)到現(xiàn)在看了不下50遍，看哭了我的小學(xué)同學(xué)、初中同學(xué)、高中同學(xué)，簡(jiǎn)直三連冠啊姐姐！希望姐姐找到一個(gè)好的漫畫(huà)作者，不能毀。”讀者的顧慮也正是郁雨娟的擔(dān)心，“所以，最重要是能為文本找到合適合拍的漫畫(huà)作者，吃透原著故事的總體風(fēng)格，改編的漫畫(huà)腳本不至于偏離故事大方向，人物也要吻合原著的描述。”在人物形象上，漫畫(huà)作品會(huì)把讀者對(duì)文字的想象變成具象，在這個(gè)過(guò)程中原著作者和漫畫(huà)家也會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。“當(dāng)我第一次看到編輯發(fā)來(lái)的幾組主要人物形象設(shè)定，偏日漫的風(fēng)格，第一感覺(jué)，他們好像是我‘最熟悉的陌生人’。”郁雨君稱(chēng)，自己曾在腦海里無(wú)數(shù)次勾勒著那些故事里的男孩女孩，但第一次看到的感覺(jué)還是有點(diǎn)神奇的，“就好像通過(guò)另一只手，把我腦海里的那些模糊的跳躍的形象定格住了。當(dāng)時(shí)我根據(jù)自己的第一直覺(jué)，提出了我的意見(jiàn)。”

　　從題材上看，漫畫(huà)與兒童文學(xué)的結(jié)合并沒(méi)有一定之規(guī)。“不同題材可以做成不同的漫畫(huà)，比如搞笑的、校園的兒童文學(xué)，做成那種夸張爆笑的漫畫(huà)很適合；青春故事，就做成唯美的漫畫(huà)；魔幻題材，又是不一樣的漫畫(huà)了。”伍美珍同樣提到了“忠于原著”這個(gè)改編原則，伍美珍稱(chēng)《陽(yáng)光姐姐嘉年華》原著有7萬(wàn)多字，漫畫(huà)的容量相對(duì)要小一點(diǎn)，省去的是那些較長(zhǎng)的敘述和氛圍描寫(xiě)，“對(duì)漫畫(huà)來(lái)說(shuō)，氛圍可以通過(guò)畫(huà)面語(yǔ)言傳遞給讀者，要保留的是最主線(xiàn)的情節(jié)?！蛾?yáng)光姐姐嘉年華》的故事中，有花季時(shí)期的細(xì)膩情感，有朦朧的、戲劇般的情節(jié)，它們帶著唯美的氣息，和少女漫畫(huà)的味道非常吻合。”

　　漫畫(huà)書(shū)閱讀群體低齡化是誤區(qū)

　　在原著被改編成漫畫(huà)后，作家和讀者之間也有了更多的鏈接。在《陽(yáng)光姐姐嘉年華》系列改編成漫畫(huà)作品后，伍美珍特別將其放在微信公眾號(hào)上進(jìn)行試讀，“當(dāng)時(shí)就有很多小讀者激動(dòng)留言。很多人之前看過(guò)文字版，但都表示漫畫(huà)版非常新鮮，非常美好！有小讀者說(shuō)，文字版有一種文學(xué)魅力，漫畫(huà)版劇情感很強(qiáng)，畫(huà)面也很漂亮。甚至有人說(shuō)，她要臨摹里面的圖來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，還真是意想不到。”郁雨君遇上過(guò)好幾次小讀者拿著漫畫(huà)版的《辮子姐姐純情經(jīng)典》來(lái)找自己簽名的情況，“這兩年我在書(shū)店和校園的簽售活動(dòng)和講座活動(dòng)中，都會(huì)有讀者拿著漫畫(huà)版來(lái)請(qǐng)我簽名。有時(shí)在書(shū)店，也看到有孩子坐在地板上津津有味讀漫畫(huà)版書(shū)。有個(gè)女孩和我交流過(guò)對(duì)瞌睡女孩哈小茜的感覺(jué)，因?yàn)槔蠍?ài)打哈欠，眼睛里應(yīng)該淚汪汪的，而這個(gè)淚汪汪不是落淚的傷心，僅僅是哈欠的連貫反應(yīng)。她覺(jué)得最好能畫(huà)出那種細(xì)微的差別。還有個(gè)讀者和我探討了這個(gè)系列里兩個(gè)女孩不同的發(fā)色。他們都關(guān)注到了細(xì)節(jié)，可見(jiàn)讀得很細(xì)致，對(duì)原著也很熟悉。”

　　從閱讀群體上看，兒童文學(xué)改編成漫畫(huà)作品后，會(huì)將作品的讀者群擴(kuò)大到更低齡的兒童，但這并不意味著“漫畫(huà)更適合低齡兒童”。“很多人會(huì)覺(jué)得漫畫(huà)就是小小孩子看的，但實(shí)際上漫畫(huà)種類(lèi)非常多。除了低齡孩子愛(ài)看的幽默漫畫(huà)以外，少女漫畫(huà)最受青春期孩子歡迎，很多二次元成年人也喜歡看漫畫(huà)，至于歐美的超級(jí)英雄漫畫(huà)，更是老少通吃。”伍美珍認(rèn)為，如果可以換個(gè)角度想，大家對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)知不再停留在“是給低齡小孩看的”這個(gè)層面上，中國(guó)的漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)也會(huì)發(fā)展得更好。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題郁雨君這樣分析，“漫畫(huà)作品的改編經(jīng)歷一個(gè)漫畫(huà)腳本的改編，是二度創(chuàng)作了，就好像在原著里新開(kāi)出一朵故事之花來(lái)。舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?，原著和漫?huà)有點(diǎn)類(lèi)似一對(duì)異卵雙胞胎，不同的面貌呈現(xiàn)，讀者的閱讀體驗(yàn)是不一樣的。讀過(guò)原著的部分讀者，則有可能出于對(duì)原著的情感，會(huì)慣性地去購(gòu)買(mǎi)漫畫(huà)版。”

　　輕松閱讀才能培養(yǎng)終身閱讀者

　　近年來(lái)有相關(guān)報(bào)告指出，童年喜歡看漫畫(huà)的人，長(zhǎng)大后更容易成為閱讀能力強(qiáng)的人。對(duì)于漫畫(huà)和閱讀能力之間的關(guān)系，作家們有自己的看法。“很多家長(zhǎng)以為文字閱讀更‘高級(jí)’‘有營(yíng)養(yǎng)’，而漫畫(huà)閱讀就很‘幼稚’‘沒(méi)營(yíng)養(yǎng)’。其實(shí)對(duì)畫(huà)面的閱讀能力，和對(duì)文字的理解能力同樣重要，并且這兩種能力有互相補(bǔ)充的地方。”伍美珍直指這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重性，“漫畫(huà)中所包含的信息并不比文字少，畫(huà)面中的質(zhì)感、細(xì)節(jié)、色彩、敘事節(jié)奏、氣氛營(yíng)造，等等，都是需要讀者感知的。這種感知和看一行行文字不一樣，更不能說(shuō)比看文字低級(jí)?？绰?huà)是一種‘讀圖能力’，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)重視起來(lái)的繪本閱讀，也是讀圖能力，它當(dāng)然是閱讀能力的重要部分。而且，這種能力的提升，也有助于我們審美的提高。”郁雨君則以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，解讀二者之間的關(guān)系。“我童年時(shí)還沒(méi)有卡通漫畫(huà)類(lèi)的作品，我更多看的是連環(huán)畫(huà)。很長(zhǎng)一段時(shí)間我喜歡連環(huán)畫(huà)和畫(huà)報(bào)雜志超過(guò)了對(duì)文字書(shū)的興趣。我尤其受不了沒(méi)有插畫(huà)、密密麻麻全是字的書(shū)，讀起來(lái)有消化不良的感覺(jué)。甚至到了高一，我還訂閱了《好兒童畫(huà)報(bào)》看，因?yàn)樘貏e喜歡里面的主題人物八格漫畫(huà)連載。這段幾乎超齡的閱讀連環(huán)畫(huà)和畫(huà)報(bào)的經(jīng)歷，好像大大促進(jìn)了我形象思維的能力，無(wú)論閱讀和交談，我都有很豐富的畫(huà)面想象，哪怕是很抽象的描述。這也一直延伸到我的寫(xiě)作中，我的很多作品畫(huà)面感都很強(qiáng)，還有讀者說(shuō)閱讀時(shí)有點(diǎn)像在看電影或者電視劇。”

　　胡純琦對(duì)這一問(wèn)題也一直有所思考。“在閱讀能力還沒(méi)有完全強(qiáng)大時(shí)，圖畫(huà)是一種引導(dǎo)閱讀的符號(hào)，就跟漢字是一種表意符號(hào)是相同的。所以，對(duì)那些還沒(méi)有建立起閱讀能力或閱讀習(xí)慣的小讀者而言，漫畫(huà)是一個(gè)引導(dǎo)閱讀的過(guò)渡性載體。近年來(lái)教育界興起了‘芬蘭熱’，在芬蘭兒童最普遍的休閑讀物就是漫畫(huà)書(shū)，這個(gè)比例高達(dá)59%。讓孩子們大量閱讀娛樂(lè)性的輕松讀物，才能培養(yǎng)真正的終身閱讀者。我相信愛(ài)看漫畫(huà)的孩子，長(zhǎng)大后閱讀能力不會(huì)差，畢竟拿起一本書(shū)比坐在電視機(jī)旁或玩手機(jī)對(duì)培養(yǎng)閱讀能力要有用得多。”（王琳）

　　原標(biāo)題：讓文學(xué)作品為漫畫(huà)IP提供沃土

　　轉(zhuǎn)自：北京晨報(bào)


 

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