在線教育扶貧進(jìn)行時(shí)：一根網(wǎng)線迭代的“扶貧先扶智”

　　貴州省息烽縣石峒鎮(zhèn)木杉小學(xué)是一個(gè)貧困地區(qū)的村小教學(xué)點(diǎn)。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，木杉小學(xué)的學(xué)生從原來(lái)的200多人，下降到不足100人，其中絕大部分都是留守兒童。

　　但幾年前，木杉小學(xué)成為教育扶貧的對(duì)象。通過(guò)一根網(wǎng)線，上海、江蘇、河南等地的名師走進(jìn)了木杉小學(xué)課堂。

　　木杉小學(xué)教師徐萍說(shuō)：“本來(lái)早上10點(diǎn)才上課的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生在8點(diǎn)左右已經(jīng)到齊， 只為趕來(lái)參加晨讀課程，孩子們還通過(guò)視頻跟著國(guó)足隊(duì)員學(xué)踢足球，跟著外教學(xué)英語(yǔ)。這一切己經(jīng)不再是什么新鮮事了。”

　　“疫情期間，大規(guī)模的‘停課不停學(xué)’給我們帶來(lái)了一個(gè)巨大的啟示——在線學(xué)習(xí)可能真的能解決教育公平問(wèn)題?！眹?guó)務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏說(shuō)。

　　實(shí)際上，在線教育已深度參與扶貧事業(yè)經(jīng)年，隨著技術(shù)和業(yè)態(tài)的發(fā)展，在線教育扶貧工作也經(jīng)歷了多次迭代，在教育資源方面，從最開(kāi)始的課件、慕課到直播的雙師課堂；在硬件資源方面，從最開(kāi)始的電腦、白板到AI加持下的智慧教室。在線教育在“扶貧先扶智”方面已探索出多種模式。

　　鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源

　　“四川省昭覺(jué)縣解放鄉(xiāng)中心小學(xué)的一個(gè)大涼山留守兒童班級(jí)，在使用洋蔥學(xué)院產(chǎn)品后，考試及格率從19.6%提升到了87.7%?！毖笫[學(xué)院創(chuàng)始人楊臨風(fēng)說(shuō)。

　　洋蔥學(xué)院成立于2013年，是一家K12在線教育機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品形式為5-7分鐘的動(dòng)畫教學(xué)視頻，以及在線練習(xí)和教師在線伴學(xué)答疑。同時(shí)面向教師提供視頻教學(xué)資源，以及教研服務(wù)。

　　洋蔥學(xué)院目前有幾千萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生用戶、約百萬(wàn)注冊(cè)教師用戶，其中包括來(lái)自幾千所貧困地區(qū)學(xué)校的老師和學(xué)生。

　　“洋蔥學(xué)院希望提供普惠服務(wù)，覆蓋最大范圍的用戶，此外，采取觀看視頻和在線練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，更有利于實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，從而提升個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！睏钆R風(fēng)告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道。

　　湯敏介紹，友成基金會(huì)的教育扶貧項(xiàng)目中，在全國(guó)上百所鄉(xiāng)村學(xué)校試驗(yàn)由愛(ài)學(xué)堂公司和洋蔥學(xué)院推動(dòng)的新教學(xué)模式，把中小學(xué)九年義務(wù)教育的所有課中知識(shí)點(diǎn)都做成了動(dòng)漫微課。愛(ài)學(xué)堂也是一家生產(chǎn)K12微課及智慧教育系統(tǒng)的在線教育公司。

　　“疫情出現(xiàn)后，木杉小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班開(kāi)始用動(dòng)漫式數(shù)學(xué)課程來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)月不到，這些孩子們就把三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)完畢，效果很好。教師由教授者變成引導(dǎo)者和陪伴者。”他說(shuō)。

　　除了教學(xué)資源，在線教育公司還向貧困地區(qū)學(xué)校供給了其他技術(shù)資源。基于國(guó)家語(yǔ)委“十三五”重大科研項(xiàng)目成果，科大訊飛研發(fā)了國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)、語(yǔ)言扶貧App等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)類應(yīng)用。

　　語(yǔ)言扶貧App的主要功能包括識(shí)字課程、普通話1000句、日常生活、職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)等模塊，利用智能口語(yǔ)評(píng)測(cè)等人工智能技術(shù)助力國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　“目前，我國(guó)普通話的平均普及率已經(jīng)超過(guò)70%，但東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展很不平衡，這極大限制了偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)百姓學(xué)習(xí)技術(shù)、外出打工、開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。截至目前，我國(guó)仍有部分少數(shù)民族群眾無(wú)法用普通話進(jìn)行溝通交流。”科大訊飛教育事業(yè)部相關(guān)人士介紹。

　　正是因?yàn)橐桓W(wǎng)線連接了貧困地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)，“農(nóng)村學(xué)校突然發(fā)覺(jué)原來(lái)優(yōu)質(zhì)的教育資源是可以共享的，自己也是有可能共享到中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的課程資源的?！睖粽f(shuō)。

　　信息化教室迭代升級(jí)

　　隨著直播技術(shù)的成熟，優(yōu)秀教師得以實(shí)時(shí)、無(wú)阻地來(lái)到貧困地區(qū)學(xué)校。并且得益于技術(shù)的不斷發(fā)展，貧困地區(qū)學(xué)校的在線課堂從互動(dòng)課堂、共享課堂到智慧課堂不斷迭代升級(jí)。

　　貧困農(nóng)村地區(qū)缺少優(yōu)秀師資，尤其缺少音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)等科目教師。根據(jù)2018年華中師范大學(xué)課題組針對(duì)湖北、河南、安徽、四川、云南和陜西等6個(gè)省12個(gè)縣(區(qū))120余所農(nóng)村中小學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，63.8%的鄉(xiāng)村教師認(rèn)為本校教師“嚴(yán)重短缺”。

　　通過(guò)互動(dòng)課堂，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校借助教育信息化系統(tǒng)，由中心學(xué)校的學(xué)科教師向教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)設(shè)直播在線課程。

　　2018年3月，全國(guó)書法教育名師徐莉就在合肥市紅星路小學(xué)為安徽鳳陽(yáng)縣小崗學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展了一堂精彩的在線書法精品課。

　　在線教育機(jī)構(gòu)參與后，更多的優(yōu)質(zhì)師資資源進(jìn)入了貧困地區(qū)。自2017年3月起，在線青少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)VIPKID聯(lián)合十余家教育公益機(jī)構(gòu)發(fā)起“VIPKID鄉(xiāng)村公益英語(yǔ)課”項(xiàng)目。截止到2019年年底，已覆蓋全國(guó)30個(gè)省份，為1000所鄉(xiāng)村學(xué)校提供了6個(gè)學(xué)期，每周至少1節(jié)、最多3節(jié)的免費(fèi)在線英語(yǔ)課，將北美外教在線輸送到山村，累計(jì)受益鄉(xiāng)村兒童超5萬(wàn)人。

　　“通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村教師的訪談和貧困地區(qū)支教教師的反饋，發(fā)現(xiàn)隨著村村通等系統(tǒng)扶貧工程的完成，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)硬件條件已經(jīng)大有改善，在計(jì)算機(jī)、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)施方面，一些鄉(xiāng)村小學(xué)的配置與城市小學(xué)無(wú)異，但由于鄉(xiāng)村教師水平有限，鄉(xiāng)村兒童缺少獲得優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教育資源的機(jī)會(huì)?！盫IPKID鄉(xiāng)村公益項(xiàng)目人士說(shuō)。

　　在技術(shù)助力下，更多的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。在共享課堂場(chǎng)景下，兩地甚至多地教師可以協(xié)調(diào)教研，學(xué)生可以協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　2018年5月，借助在線課堂，湖南郴州市湘南小學(xué)、新疆托克遜第一完全小學(xué)、新疆海提甫卡日孜小學(xué)三校學(xué)生共同開(kāi)展了主題為“你好，新時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教育信息化技術(shù)的最新進(jìn)展是智慧教室，這是集成了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能軟硬件設(shè)備的集成產(chǎn)品。

　　“智慧教室包括物聯(lián)網(wǎng)層，比如通過(guò)點(diǎn)陣筆、平板電腦、手環(huán)等設(shè)備采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；資源層，比如微課和按照不同難度分層的題庫(kù)；系統(tǒng)軟件層，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析、自適應(yīng)推送相關(guān)資源等?！焙梦磥?lái)智慧教育事業(yè)群副總裁王魯告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道。

　　通過(guò)和在線教育機(jī)構(gòu)合作，位于河南省嵩縣的思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的54個(gè)教室實(shí)現(xiàn)了“云”覆蓋，配備了2600臺(tái)平板，學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、互動(dòng)、練習(xí)等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程被科技重構(gòu)。

　　培養(yǎng)師資是重中之重

　　除了技術(shù)層面，時(shí)下流行的“雙師課堂”也已引入了貧困地區(qū)。

　　從2013年開(kāi)始， 名校人大附中就已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)一位遠(yuǎn)程的人大附中優(yōu)秀教師、一位當(dāng)?shù)氐慕處熍浜线M(jìn)行的“雙師教學(xué)”模式，把人大附中的一門數(shù)學(xué)課，上到了全國(guó)20個(gè)省份的近200所鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　每天，人大附中老師錄制課程并上網(wǎng)，當(dāng)天晚上鄉(xiāng)村老師下載講課錄像，并把課中難度太大，超出鄉(xiāng)村學(xué)校需要掌握的部分進(jìn)行必要的剪裁，第二天學(xué)生在課堂上直接看錄像。當(dāng)視頻中人大附中老師課堂提問(wèn)時(shí)，當(dāng)?shù)乩蠋煱岩曨l停下來(lái)，讓學(xué)生來(lái)回答人大附中老師的問(wèn)題。答對(duì)了繼續(xù)視頻上課；如有學(xué)生答不對(duì)，當(dāng)?shù)乩蠋熅陀脦追昼姲堰@個(gè)概念講一遍。

　　湯敏認(rèn)為，因?yàn)樯贁?shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課得以共享，未來(lái)大多數(shù)教師將由上課為中心轉(zhuǎn)移到以輔導(dǎo)為中心，不用在線下課堂中一遍遍重復(fù)普通質(zhì)量的講課，他們可以把時(shí)間與精力更多地用在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。

　　“雙師課堂”不僅將發(fā)達(dá)地區(qū)的名師活靈活現(xiàn)地引進(jìn)貧困地區(qū)的教室，更重要的是，這種教學(xué)模式能夠提升貧困地區(qū)當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平。

　　全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪在全國(guó)兩會(huì)提案中提出，利用雙師課堂推進(jìn)教育資源均衡化。他表示：“把培養(yǎng)師資作為重中之重。東部地區(qū)的優(yōu)秀教師可通過(guò)遠(yuǎn)程直播對(duì)中西部地區(qū)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、交流，共同教研互動(dòng)，逐步縮小教學(xué)水平上的差距。”

　　過(guò)去13年間，通過(guò)發(fā)起“燭光行動(dòng)”，500多名新東方教師志愿者，對(duì)近100個(gè)中西部鄉(xiāng)村地區(qū)的3萬(wàn)多名中小學(xué)教師開(kāi)展了教學(xué)培訓(xùn)。截至目前，新東方聯(lián)合情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)開(kāi)展的雙師直播課堂已惠及3.6萬(wàn)名中小學(xué)生以及近3000名教師。

　　據(jù)介紹，新東方正在搭建專門針對(duì)鄉(xiāng)村老師的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，涵蓋從小學(xué)到高中各個(gè)階段的全部科目的示范課。

　　一名貧困地區(qū)的中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，“本地年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)知識(shí)體系不完整，以往需要經(jīng)過(guò)從高一到高三這一輪，甚至兩輪教學(xué)，才能成長(zhǎng)起來(lái)，但通過(guò)‘雙師課堂’，成長(zhǎng)期可能會(huì)迅速縮短?！?/p>

　　轉(zhuǎn)自：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道

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