新風(fēng)口來襲 “大語(yǔ)文”教育任重道遠(yuǎn)

　　隨著教育考試和教材改革的推進(jìn)，“大語(yǔ)文”成為新的投資風(fēng)口。在各路資金的簇?fù)碇?，各種培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，內(nèi)容參差不齊、五花八門，讓人瞠目結(jié)舌。專家指出，做好“大語(yǔ)文”教育工作任重而道遠(yuǎn)，絕非是以其為噱頭的渾水摸魚。

　　伴隨教育部從教材、考試等多環(huán)節(jié)改革的推進(jìn)，全教育界甚至全社會(huì)都把語(yǔ)文學(xué)科提到一個(gè)空前的高度。在消費(fèi)需求明確、政策利好不斷釋放、全民推崇國(guó)學(xué)文化等多重因素催熱下，一直不溫不火的語(yǔ)文教育終于迎來風(fēng)口，被冠以“大語(yǔ)文”概念，引起一眾資本競(jìng)相角逐。

　　多方改革 重塑語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵

　　一直以來，在學(xué)科培訓(xùn)市場(chǎng)生態(tài)中，英語(yǔ)是家長(zhǎng)用戶普遍認(rèn)為緊迫性最高、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必要性最高的課外輔導(dǎo)品類，其次為興趣素質(zhì)，再次為數(shù)學(xué)，語(yǔ)文培訓(xùn)則較容易被忽視。所以，當(dāng)傳統(tǒng)培訓(xùn)領(lǐng)域廝殺成紅海之時(shí)，卻沒有產(chǎn)生對(duì)應(yīng)語(yǔ)文科目的行業(yè)“領(lǐng)頭羊”。

　　然而，自2018年起，一眾以英語(yǔ)、奧數(shù)起家的培訓(xùn)巨頭們，紛紛對(duì)大語(yǔ)文拋出了橄欖枝，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅一年內(nèi)就有至少16家教培機(jī)構(gòu)涌入賽道。專家指出，語(yǔ)文學(xué)科之所以能夠揚(yáng)眉吐氣，搏得“C位”出道，其背后具有多重因素。

　　2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為新高考、新中考改革之路拉開帷幕。經(jīng)過四年六省市試點(diǎn)后，2018年初，全國(guó)17個(gè)省市同時(shí)啟動(dòng)新高考改革。

　　根據(jù)教育部此前公布的《高考綜合改革實(shí)施方案》來看，高考的三大變革，變化最大的科目就是語(yǔ)文。新政策下，選考科目的“6選3”、數(shù)學(xué)命題難度下降、英語(yǔ)的“1年2考”等，均使這些科目成績(jī)的區(qū)分度降低，在一定程度上削弱了其在考試中的重要性。但唯獨(dú)語(yǔ)文學(xué)科，因增加了對(duì)核心素養(yǎng)的要求，進(jìn)而提升考試廣度和難度。這意味著對(duì)于長(zhǎng)期養(yǎng)成型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，考生必須開始投入更多時(shí)間和精力。

　　今年9月，“部編版教材”在全國(guó)統(tǒng)一鋪開。新版教材中，首次在小學(xué)一年級(jí)課本中加入古詩(shī)詞，六個(gè)年級(jí)共收錄128篇，約占課文總數(shù)30%，與原有人教版教材比，增幅達(dá)87%；初中教材中，古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，平均每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)40篇左右；高中更甚，教育部特別指出，新課標(biāo)高中語(yǔ)文必背篇目從14篇增加到72篇。

　　在增加古詩(shī)文占比的同時(shí)，新課標(biāo)還提出“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的新概念，主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面內(nèi)容的相互融合。并將之作為高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨性概念，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課標(biāo)。

　　教育學(xué)專家劉維東指出，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，以應(yīng)試為主。只注重生字、拼音、生詞、造句、修改病句、語(yǔ)法、修辭等語(yǔ)文基礎(chǔ)，美文賞析的課堂五步走,教條死板，全然談不上欣賞。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試范圍都局限于課本的桎梏，背生字、背詩(shī)文、背修辭、背藝術(shù)手法、背作文模板，只要將“背”字貫穿平日，就能在考試中取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，枯燥且乏味,很難讓學(xué)生體會(huì)到“文學(xué)之美”。

　　今年暑期開學(xué)后，全國(guó)中小學(xué)的語(yǔ)文教材完成大換血，大幅提高了古詩(shī)文比例的同時(shí)，更對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量做出100萬字的嚴(yán)格要求。通過廣泛閱讀的機(jī)會(huì)，打破語(yǔ)文的課堂邊界，讓學(xué)生自幼便接觸歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的文學(xué)經(jīng)典。

　　教學(xué)要求方面，其精髓在于語(yǔ)文教學(xué)與生活的結(jié)合，著眼論世知人，為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。相比于過去對(duì)字、詞、句知識(shí)點(diǎn)和閱讀寫作能力的考察，外延更廣，不在僅局限于應(yīng)試高分，而是融合了中外文學(xué)史、國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)文化等各個(gè)方面，也融入了自然地理、科學(xué)技術(shù)等跨學(xué)科領(lǐng)域，更加側(cè)重對(duì)于學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　亂象叢生 大語(yǔ)文成型尚需時(shí)日

　　從高考和教材的改革不難看出，語(yǔ)文在升學(xué)中的作用愈加凸顯，并逐漸引起家長(zhǎng)的重視。但語(yǔ)文的學(xué)科屬性決定了，其考點(diǎn)多、范圍廣、見效慢，最需要長(zhǎng)期積累，很難臨陣磨槍。不少家長(zhǎng)對(duì)記者坦言，隨著高考理科難度逐步降低，用數(shù)理化拉開差距變得越來越難，語(yǔ)文的區(qū)分作用日漸顯現(xiàn)。年級(jí)越高，就越能深刻理解語(yǔ)文的重要，現(xiàn)在班里總體成績(jī)好的學(xué)生，往往是具有優(yōu)秀閱讀能力的孩子。

　　不少投資人預(yù)測(cè)，雖然中小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)用戶滲透率僅為22%，但作為未來區(qū)分度最大的學(xué)科，極有可能成長(zhǎng)為千億級(jí)的市場(chǎng)規(guī)模。當(dāng)龐大增量空間與未經(jīng)深耕的市場(chǎng)兩相碰撞，先天構(gòu)成了獨(dú)角獸誕生的有機(jī)條件。因此，眾多教育機(jī)構(gòu)紛紛加碼布局語(yǔ)文培訓(xùn)賽道，以時(shí)不我待的“使命感”搶灘登陸，推出自己的“大語(yǔ)文”教材，希望借此提升業(yè)務(wù)占比，搶占增量來源。

　　記者梳理當(dāng)前市場(chǎng)產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)，業(yè)內(nèi)資本爭(zhēng)相逐利，不僅沒有形成相應(yīng)的教學(xué)典范，反而將其變成大雜燴和大噱頭，亂象叢生。

　　為了提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，家住北京海淀區(qū)的李女士試報(bào)了市面上多個(gè)相關(guān)培訓(xùn)班，都沒有期待中的驚艷。她告訴記者，當(dāng)今的大語(yǔ)文培訓(xùn)高度同質(zhì)化，大多是走填鴨式教育的老路，課程設(shè)置得非常多，卻都是蜻蜓點(diǎn)水大而無當(dāng)。如果非要說區(qū)別的話，就是教學(xué)形式更為浮夸，多了一些八卦和故事，距離真正的大語(yǔ)文素養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。

　　相關(guān)從業(yè)者表示，高考、教材改革所賦予語(yǔ)文學(xué)科的全新難度、廣度和深度，并不是傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教育與培訓(xùn)的簡(jiǎn)單升級(jí)就能達(dá)到的。這對(duì)教師水平、課程設(shè)置的要求非常高，現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量難以量化和定性把握。而且，作為全新的領(lǐng)域，大語(yǔ)文究竟應(yīng)該教什么、怎么教，在課程設(shè)計(jì)方面都還處于試水階段，完全沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。

　　其次，傳統(tǒng)培訓(xùn)等的流量紅利已經(jīng)過去，語(yǔ)文作為行業(yè)生力軍，毋庸置疑地肩負(fù)下一個(gè)教育行業(yè)的爆點(diǎn)使命。當(dāng)各機(jī)構(gòu)致力于占據(jù)市場(chǎng)份額時(shí)，就難以用心打磨、設(shè)計(jì)。很多課程未經(jīng)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)，就已經(jīng)被高舉“大語(yǔ)文”的招牌跑馬圈地，教學(xué)成效自然不高。

　　劉維東指出，語(yǔ)文科目承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。目前的持續(xù)升溫，表面上看離不開教育、新高考制度的改革等風(fēng)向標(biāo)的助推作用，但實(shí)際上也說明古典文化正在以新的形式重新煥發(fā)生機(jī)，是國(guó)家崛起、民族自信提升后，全民推崇國(guó)學(xué)文化并日漸挖掘內(nèi)涵過程中的必然體現(xiàn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成、壯大就也在情理之中。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)方法，劉維東認(rèn)為，語(yǔ)文沒有大、小之分，真正有價(jià)值的語(yǔ)文只有一個(gè)，其核心是工具性和人文性的內(nèi)在統(tǒng)一，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用。此次改革的立足點(diǎn)，也是提升閱讀分析能力與寫作能力，培養(yǎng)思維通透、審美能力與感受力，致力于文學(xué)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)于一體的綜合，絕非以大語(yǔ)文為噱頭的渾水摸魚。高級(jí)思維與審美本身就是有門檻的，教好不易，但也不能因此就迎合市場(chǎng)，偏離方向。畢竟，考好語(yǔ)文惠一時(shí)，學(xué)好語(yǔ)文惠一生，若以此觀之，語(yǔ)文教育觀念成熟發(fā)展尚需時(shí)日，任重而道遠(yuǎn)。（記者 劉波）

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)

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