刪除“升學(xué)率”指標(biāo) 優(yōu)化教育評價體系

　　據(jù)教育部日前召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議有關(guān)進展情況通氣會，《義務(wù)教育學(xué)校評價指標(biāo)》正在制定中，“升學(xué)率”一項從指標(biāo)體系中刪除，不再作為考評學(xué)校和教師的指標(biāo)。

　　有什么樣的考核評價制度，就有什么樣的教育?，F(xiàn)行的教育評價體系和考核機制下，升學(xué)率是個硬指標(biāo)，為了讓孩子上更好的初中或高中，不僅家長絞盡腦汁，一些地方政府和學(xué)校同樣是以升學(xué)率為量化考核依據(jù)，將升學(xué)情況與考核、績效和獎勵掛鉤成了潛規(guī)則，謀求更高的名校錄取率，并視其為教育政績。

　　站在教育部門的角度來說，追求“升學(xué)率”指標(biāo)加劇了應(yīng)試教育的色彩，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)；另一方面，地方考核教育部門，教育部門考核學(xué)校，學(xué)?？己死蠋?，升學(xué)率壓力層層加碼，到學(xué)生這一環(huán)，負擔(dān)異常繁重。

　　當(dāng)前，國家已經(jīng)充分認識到了教育評價中存在的問題，為了扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育唯分數(shù)論的局面，這些年的教育改革，都是在不斷減少那些很直觀但卻相對單一的量化指標(biāo)，比如不公布學(xué)生成績排名等。這是革除錯誤教育政績觀的舉措，也是確保中小學(xué)減負落到實處的保障。

　　當(dāng)然，不是說成績不重要，而是通過考核方式的改變更全面地引導(dǎo)教學(xué)，走出只看分數(shù)和考試成績的誤區(qū)，更加注重思想品德、創(chuàng)造活力、身心健康等綜合素質(zhì)。如果只講升學(xué)率，那些考試成績差的學(xué)生自然容易被邊緣化，對他們而言也不公平。

　　優(yōu)化教育評價體系，刪除升學(xué)率指標(biāo)的確是重要一步，而刪除之后還得有更符合教育規(guī)律的衡量標(biāo)準來填補空缺。創(chuàng)造力、體育基礎(chǔ)等，該考核哪些指標(biāo)，該占多大的權(quán)重，都需要在實踐中逐漸調(diào)整，現(xiàn)在只能說淡化應(yīng)試教育和減負的大方向是清晰的。

　　就目前而言，除了搭建更完善的教育評價體系，至少還得從兩方面著手鞏固：其一，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，讓義務(wù)教育更公平更普惠；其二，高等教育的錄取方式同樣得更加多元化，比如加大自主招生力度等，讓高考“唯分數(shù)論”的色彩不斷淡化。

　　轉(zhuǎn)自：南昌日報

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