考取職業(yè)技能證書，中公教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大刺激了人才需求，同時(shí)受不同領(lǐng)域薪酬穩(wěn)定且持續(xù)走高的“加持”，越來(lái)越多的求職者瞄準(zhǔn)了證書的考取。即便如此，人才培養(yǎng)速度還是趕不上行業(yè)增長(zhǎng)速度，求職者的專業(yè)技能水平也不能全然滿足用工需求。從中公教育的布局也不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)校是為了發(fā)揮線下優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要兼顧在職人群日常學(xué)習(xí)的需要，為在職人員提供線上線下相結(jié)合的服務(wù)。

持證更容易找到工作

現(xiàn)如今國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)持證上崗，并對(duì)達(dá)到相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別的技師進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助政策。其次，受科技進(jìn)步的影響，諸多知名企業(yè)都把是否擁有專項(xiàng)的技能證書作為招聘的考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，持證更容易找到工作。多年來(lái)中公教育形成的品牌優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)卓越的執(zhí)行力和在逆境中求生并不斷突破困難的能力并未受到任何影響，集群式專職專業(yè)研發(fā)體系，垂直一體化管理形成的快速響應(yīng)體系，數(shù)字化經(jīng)營(yíng)理念和完善的基礎(chǔ)設(shè)施投入等支持公司始終處于行業(yè)領(lǐng)先地位的核心要素并未發(fā)生改變。

職業(yè)資格證書

隨著國(guó)家技能等級(jí)評(píng)定方案的出臺(tái)，出于評(píng)級(jí)的需要，開(kāi)始改變以往只重技藝不重證書的做法，要求員工有技術(shù)的同時(shí)要具備職業(yè)資格證書。中公教育有著嚴(yán)格的篩選聘用流程，配備專業(yè)的教師培訓(xùn)體系，提供優(yōu)異的師資力量。中公教育通過(guò)近千人教師團(tuán)隊(duì)的有效管理，可以確保教學(xué)質(zhì)量，還有專業(yè)的平臺(tái)可以分析學(xué)生的數(shù)據(jù)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。

職業(yè)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，證書就像敲門磚，它既是職業(yè)發(fā)展的需要，更是職位晉升的條件和跳槽的硬件，也將成為自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。中公教育始終堅(jiān)持“務(wù)實(shí)，高效，專業(yè)，深入”的辦學(xué)宗旨，為我國(guó)的職業(yè)教育做出了貢獻(xiàn)。就拿全國(guó)累計(jì)超500萬(wàn)人參加的軟件考試來(lái)說(shuō)，證書每年幫助上萬(wàn)同學(xué)獲得職稱、大城市積分落戶，升職加薪，轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)先獲得職場(chǎng)機(jī)會(huì)。面對(duì)這些新興行業(yè)的發(fā)展，中公教育可以提供不同行業(yè)的10萬(wàn)余門專業(yè)課程滿足18歲—45歲的大學(xué)生、大學(xué)畢業(yè)生和各類職業(yè)專才等知識(shí)型就業(yè)人群對(duì)職業(yè)技能提升的要求。

中公教育目前的業(yè)務(wù)橫跨招錄考試培訓(xùn)、學(xué)歷提升和職業(yè)能力培訓(xùn)等3大板塊。無(wú)論什么證書，越早考越容易過(guò)，所以我們?cè)皆缈歼^(guò)拿證就越好，往后只會(huì)更難。中公教育可以為學(xué)員帶來(lái)更系統(tǒng)，更專業(yè)的考試知識(shí)，讓學(xué)員更快更好的掌握考試的相關(guān)知識(shí)。

轉(zhuǎn)自：中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)網(wǎng)

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