數據來源：教育部、國家信息中心大數據發(fā)展部
統(tǒng)籌：唐露薇臧春蕾
制圖：沈亦伶
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從“沒學上”到“有學上”再到“上好學”，改革開放40年來，我國教育大步向前。近年來，國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例連續(xù)保持在4%以上。人人都有學習途徑、人人享有出彩機會，學有所教真正落到了實處。
百年大計，教育為本。據教育部統(tǒng)計，2017年，全國教育經費總投入達42557億元，比上年增長9.43％。其中，國家財政性教育經費為34204億元，比上年增長8.94％。數據顯示，2017年，全國幼兒園、普通小學、普通初中、普通高中、中等職業(yè)學校、普通高等學校生均教育經費總支出均比上年有所增長，增幅分別為：13.21％、6.82％、9.60％、10.70％、8.11％、9.75％。教育投入越來越多，教育資源越來越優(yōu)質，學習路徑越來越廣。
949.36萬人
義務教育階段專任教師
義務教育階段優(yōu)質資源的覆蓋面逐步擴大
在安徽銅陵，每個孩子進入小學或初中前，都會經歷一場“分班大會”。學校將學生們按照性別和入學學業(yè)水平進行“S排序”，通過現場抽簽，決定學生與班級及任課老師的組合。這樣的“陽光分班”政策，是在按片區(qū)就近入學之后，促進教育均衡發(fā)展的一種新探索。“各個學校、各個班級之間的師資配比都很平衡，沒有快班和慢班之分，孩子們在同一起跑線上，壓力自然就小了很多，我們家長也很滿意。”銅陵二中學生家長佘海霞說。
從新中國建立到改革開放初期，掃除青壯年文盲、普及九年義務教育的行動讓“有學上”不再是難題。1978年小學階段凈入學率為94%、初中階段毛入學率為66.4%，而2017年這兩個數據已分別達到99.9%和103.5%。2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，目前，我國共有義務教育階段在校生1.45億人，專任教師949.36萬人。
當下，追求高質量教育、尋求均衡發(fā)展成為義務教育的重要任務。自2013年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）督導評估認定工作以來，各地新建改擴建學校約26萬所，增加學位2725萬個，補充教師172萬人，參與交流的校長和教師達243萬人次。截至2017年底，全國通過督導評估認定的縣（市、區(qū)）數量達2379個，占81%，有11個省（區(qū)、市）整體通過督導評估認定。
數字的背后是教育發(fā)展的生動變化：一棟棟美麗的校舍拔地而起，一間間設施完備的實驗室投入使用，更多名師走進師資相對薄弱的學校，優(yōu)質的課程通過互聯(lián)網傳入偏遠地區(qū)……義務教育階段優(yōu)質資源的覆蓋面逐步擴大。
“下一步，我們將持續(xù)增加經費投入，著力解決當前義務教育發(fā)展中長期存在且百姓反映強烈的擇校、大班額、學業(yè)負擔過重、‘豪華校’建設等重點難點問題；大力推進農村學校標準化建設，加強控輟保學工作；深入實施素質教育，加強課程教材建設，全面推進集團化辦學、學區(qū)制改革、學校聯(lián)盟、城鄉(xiāng)結對等，帶動薄弱學校更好更快發(fā)展。”教育部教育督導局局長何秀超表示。
88.3%
高中階段毛入學率
高中階段教育普及率大幅提升
彝族學生喬阿散家庭貧困，初中畢業(yè)后，她一度想去外地打工。那時，剛好趕上了藏區(qū)和大小涼山彝區(qū)實施免費教育計劃，她成為四川涼山彝族自治州鹽源縣職業(yè)技術中學汽修專業(yè)的一名學生。“能繼續(xù)讀書，我很開心。這里學費、書本費、住宿費全免，我學到了很多專業(yè)技術，以后一定能找個好工作。”喬阿散說。
高中階段教育不僅是連接義務教育和高等教育的重要紐帶，也是學生成長為技能型人才與高素質勞動者的重要階段。改革開放40年來，高中階段教育毛入學率大幅提升。1978年，高中階段教育毛入學率為33.6%；2017年，毛入學率已提升至88.3%。
去年3月，教育部、國家發(fā)改委、財政部、人力資源和社會保障部等4部門共同印發(fā)了《高中階段教育普及攻堅計劃（2017—2020年）》，提出到2020年普及高中階段教育，全國各省（區(qū)、市）毛入學率均達到90%以上。
我國高中階段教育主要包括普通高中教育和中等職業(yè)教育。對于普通高中教育而言，應當把提高教育質量作為普及的基本要求。首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院研究員王海燕認為，伴隨著高考改革的不斷深化，高中階段教育應更加關注學生的差異性、發(fā)展性，突出課程設置的基礎性、選擇性、均衡性，為學生提供適合的教育，讓孩子得到全面成長。
對于農村偏遠貧困地區(qū)而言，提升中職教育很有必要。全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席朱永新認為，應將貧困地區(qū)普及高中階段教育的增量部分，重點放在中等職業(yè)教育上。對于那些辦學有特色、直接服務地方產業(yè)發(fā)展、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)融合前景較好的中等職業(yè)院校，應重點支持。同時還應實施東西部中等職業(yè)教育協(xié)作計劃，規(guī)劃教育培訓方向，引入合作企業(yè)，使學生實現穩(wěn)定就業(yè)。
3779萬人
全國高等教育在學總規(guī)模
高等教育邁向內涵式發(fā)展
從鳳毛麟角的“天之驕子”，到高等教育進入大眾化、邁向普及化，越來越多的人走進了高等教育的殿堂。
得益于國家貧困地區(qū)定向招生專項計劃，來自重慶云陽縣上壩鄉(xiāng)的學生萬方玉，走出閉塞的大山，圓夢北京大學。鄉(xiāng)親們用修路來表達心中的喜悅，希望娃娃們都能走出去，看看外面的世界。在第四十四屆世界技能大賽上，四川交通職業(yè)技術學院學生楊文浩憑借出色的手上功夫，在“汽車技術”項目中摘得銀牌。如今，楊文浩選擇繼續(xù)進修，成為西華大學的一名研究生。
改革開放初期，高等教育毛入學率僅為2.7%，在學規(guī)模為228萬人。2017年，全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3779萬人，高等教育毛入學率達45.7%。當今中國不僅有著世界上規(guī)模最大的高等教育體系，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面也做出了巨大的貢獻。
黨的十九大報告對高等教育發(fā)展提出了明確要求：“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。”今年年初，教育部發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，對高校專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質量保障體系等作出明確要求；前不久，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開，強調加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。
“實現高等教育內涵式發(fā)展，關鍵是要牢牢抓住提高質量這個綱。”教育部高等教育司司長吳巖表示，提高高校人才培養(yǎng)能力，必須建立本科教學質量國家標準，實現政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監(jiān)督，用標準加強引導、加強建設、加強監(jiān)管。
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繼續(xù)教育占高等教育規(guī)模比例
繼續(xù)教育迅速發(fā)展，學習型社會穩(wěn)步建設
周一朗誦、周三聲樂、周四合唱，退休之后，安徽合肥市民張庭芬更忙了，整日輾轉于老年大學的課堂之間。他高興地說：“活到老、學到老。有了這些課程，老年生活更精彩。”
在四川德陽市農民工培訓結業(yè)儀式上，于金強看著自己高職教育學歷證書，心中十分感慨：“有了學歷，有了真本事，農民工也能變成香餑餑。”
珠三角的紡織工人夏翠瓊，每天都會通過國家開放大學的網絡課程學習有關質量管理的內容。她說：“希望經過幾年的努力，我也能拿到大專文憑。”
只要想學就能學，如此豐富的繼續(xù)教育形式，是過去不能比的。2016年，全國接受各種非學歷高等教育的學生達862.83萬人次，高等學歷繼續(xù)教育規(guī)模占據了高等教育的1/3；接受各種非學歷中等教育的學生達4462.69萬人次。
“伴隨著經濟社會的發(fā)展，人民對美好生活的需要也日益增長。繼續(xù)教育的迅速發(fā)展，學習型社會的穩(wěn)步建設，全民學習氛圍的逐漸形成，也是這一需求的表現。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長周為介紹，教育部制訂了《高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)設置管理辦法》等文件，建立了適應信息化發(fā)展趨勢的基本制度，將逐步融合函授教育、夜大學、網絡教育等各類學歷繼續(xù)教育；還將指導國家開放大學開展繼續(xù)教育學習成果認證、積累和轉換試點；同時要廣泛開展社區(qū)教育和老年教育，廣泛開展面向農民、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等各類群體的多種培訓，真正實現全民教育、終身教育。（記者 丁雅誦）
轉自：人民日報
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