研學(xué)游升溫背后的“冷”思考

　　炎炎夏日，各地“研學(xué)游”熱度攀升，成為不少中小學(xué)生暑期生活的文化實(shí)踐。與此同時(shí)，價(jià)格過(guò)高、研學(xué)游變成講解游、導(dǎo)游資質(zhì)等問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)。面對(duì)激增的游客，如何滿足公眾對(duì)高質(zhì)量研學(xué)游產(chǎn)品的需求，讓孩子們真正“乘興而來(lái)，滿載而歸”？正在“升溫”的研學(xué)游還需更多“冷”思考。

　　文旅市場(chǎng)繁榮，研學(xué)游為何在這個(gè)暑期升溫加速？

　　暑假期間，一些學(xué)生家長(zhǎng)早為孩子出游制定出了計(jì)劃，記者實(shí)地走訪市場(chǎng)了解到，在近期上線的暑期游產(chǎn)品中，無(wú)論是從產(chǎn)品線路設(shè)計(jì)，還是報(bào)名情況來(lái)看，研學(xué)項(xiàng)目亮眼，除了常規(guī)科普線路外，部分線路還整合了文化、旅游、教育、名企等資源，個(gè)別熱門項(xiàng)目已被預(yù)訂一空。一名正在某旅行社報(bào)名研學(xué)游的家長(zhǎng)表示：“給孩子一次寓教于樂(lè)的研學(xué)游也是一種不錯(cuò)的選擇?！?br/>
　　南開大學(xué)旅游與服務(wù)學(xué)院副教授張坤介紹：相比以往，2023年暑期研學(xué)旅行的關(guān)注度得到了進(jìn)一步提高，同程旅行大數(shù)據(jù)顯示，7月“研學(xué)”旅游搜索熱度上漲203%，細(xì)究近段時(shí)間研學(xué)旅行火爆的原因主要有以下三點(diǎn)。其一，新冠疫情雖然給研學(xué)旅行行業(yè)帶來(lái)了持續(xù)性打擊，但同時(shí)，這一挑戰(zhàn)也激發(fā)了行業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，一些劣質(zhì)、小微企業(yè)被市場(chǎng)淘汰，而得以存活的企業(yè)積極尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)，推出了更高質(zhì)的產(chǎn)品。三年疫情過(guò)去，文旅市場(chǎng)迎來(lái)黎明曙光，全國(guó)范圍內(nèi)的景區(qū)景點(diǎn)都迎來(lái)了客流量大爆發(fā)，今年的暑期游市場(chǎng)更是成為了三年以來(lái)最完整和熱度最高的暑假旺季。而暑期作為親子游的傳統(tǒng)旺季，更是開啟了國(guó)內(nèi)研學(xué)旅游市場(chǎng)的“高溫模式”，呈現(xiàn)出研學(xué)旅行的火爆現(xiàn)象。其二，研學(xué)旅行相關(guān)的政策紅利仍在持續(xù)釋放。從國(guó)家層面看，更多部門關(guān)注并支持研學(xué)旅行，更高層次的政策不斷出臺(tái)，如共青團(tuán)中央、國(guó)家發(fā)展改革委等都發(fā)布了研學(xué)相關(guān)政策，在研學(xué)旅行的時(shí)間、空間和資源方面都有更多支持，政策總體上前瞻性和指導(dǎo)性更強(qiáng)。從省級(jí)層面看，研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐等逐漸成為了各地文旅、教育等領(lǐng)域推進(jìn)“十四五”規(guī)劃的重要內(nèi)容；相關(guān)職能部門在基地營(yíng)地評(píng)定、研學(xué)課程建設(shè)、指導(dǎo)師培養(yǎng)等方面的融合、聯(lián)動(dòng)、協(xié)同正在加強(qiáng)；省級(jí)政策也在朝著更加細(xì)化的方向發(fā)展。其三，教育行業(yè)的改革與家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變也在一定程度上推動(dòng)研學(xué)旅行走向火爆。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”意見），解放了學(xué)生的課余時(shí)間，而研學(xué)旅行則被視為了“雙減”政策之下教育領(lǐng)域的下一個(gè)發(fā)展風(fēng)口。

　　張坤表示，我國(guó)研學(xué)旅行這一概念在2013年出臺(tái)的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》出現(xiàn)之后，國(guó)務(wù)院以及國(guó)家旅游局等各部門相繼出臺(tái)文件支持研學(xué)旅行的發(fā)展，國(guó)內(nèi)逐漸由此掀起了鼓勵(lì)學(xué)生走出校門、走向大自然、走向生活實(shí)踐的熱潮。

　　張坤分析，現(xiàn)如今研學(xué)旅行興起的原因主要有三方面：其一，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行適應(yīng)了居民消費(fèi)需求的升級(jí)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和居民生活水平的逐漸提高，教育文化娛樂(lè)類的消費(fèi)支出在全國(guó)居民人均消費(fèi)支出中占比逐漸提升，居民消費(fèi)需求也在朝著高端化、個(gè)性化的方向發(fā)展，而研學(xué)旅行作為一種新興的體驗(yàn)式教育，很好地適應(yīng)了當(dāng)前居民在教育和旅游服務(wù)方面的消費(fèi)模式，因而正處于重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)，研學(xué)旅行也為旅行社找到了新的市場(chǎng)和利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，并進(jìn)一步拓展了旅游產(chǎn)業(yè)的空間，有效增強(qiáng)了旅游市場(chǎng)的活力，從而得到了旅游投資商和經(jīng)營(yíng)者的追捧。

　　其二，從學(xué)校層面來(lái)看，在教育部倡導(dǎo)之下各地學(xué)校也開始重視研學(xué)旅行，不少中小學(xué)校將課堂設(shè)置更加多元化，并且規(guī)劃實(shí)施研學(xué)旅行項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其三，從家庭層面看，伴隨著生活水平的提高和社會(huì)思想的逐步改變，新一代家長(zhǎng)的教育理念也在發(fā)生變化，其更加注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由此接受了更多新的教育產(chǎn)品，研學(xué)旅行就是其中的代表。除此之外，我國(guó)所擁有的豐富且高質(zhì)的旅游資源也為研學(xué)旅行的發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。中國(guó)地大物博，自然景觀數(shù)不勝數(shù)，五千年深厚的歷史文化積淀更是留下了種類繁多的人文旅游資源。因此，中國(guó)所擁有的眾多旅游資源，其歷史文化價(jià)值、自然生態(tài)價(jià)值等都可供研學(xué)旅行行業(yè)進(jìn)行教育目標(biāo)方面的深入挖掘，能夠支撐相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)。

　　張坤進(jìn)一步解釋，目前，國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行在很大程度上對(duì)國(guó)外進(jìn)行了借鑒，因此，國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行的內(nèi)涵呈現(xiàn)出部分一致性：即通過(guò)課外研學(xué)旅行開闊眼界，鍛煉獨(dú)立生存能力。但是由于意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等方面的不同原因，也在旅行方式、旅行內(nèi)容、旅行組織、參與程度和目的等方面存在一些差異。

　　首先，在旅行方式方面，由于研學(xué)旅行在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間有限，并且其教育理念與傳統(tǒng)教育觀念出現(xiàn)了一定的沖突，因此，國(guó)內(nèi)外的研學(xué)旅行方式在管理方面呈現(xiàn)出了區(qū)別。國(guó)外研學(xué)旅行更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，而國(guó)內(nèi)學(xué)生在研學(xué)旅行中的自主性會(huì)受到一定的限制，更多是組織機(jī)構(gòu)主導(dǎo)。其次，國(guó)外的研學(xué)旅行內(nèi)容涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化傳承等多個(gè)方面，而國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行雖然也在朝著多樣化的方向探索，但目前更多是與課本知識(shí)相結(jié)合的研學(xué)課程內(nèi)容或者依然停留在淺層次的觀光類研學(xué)。此外，國(guó)外的研學(xué)旅行多為民間組織，由家長(zhǎng)自行決定是否參與，但目前研學(xué)旅行在國(guó)外的普及度較高，大多數(shù)國(guó)外家庭都會(huì)通過(guò)研學(xué)旅行使孩子享受到更多的學(xué)習(xí)方式。國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行的實(shí)施主體有學(xué)校、旅行社、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及國(guó)家專門成立的研學(xué)旅行管理機(jī)構(gòu)等，與國(guó)外的組織主體不盡相同。而且雖然在國(guó)家和政府政策鼓勵(lì)之下研學(xué)旅行也在逐漸普及，但是受到傳統(tǒng)觀念和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，部分家長(zhǎng)依然對(duì)研學(xué)旅行存疑，能真正參與到研學(xué)旅行活動(dòng)中的家庭依然保持在少數(shù)。最后，是研學(xué)旅行的目的。國(guó)外研學(xué)旅行旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力，而國(guó)內(nèi)的研學(xué)旅行依然存在功利主義現(xiàn)象。但近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)教育觀念的逐步改變，研學(xué)旅行的課程內(nèi)容也在向多樣化發(fā)展，通過(guò)對(duì)國(guó)外優(yōu)秀研學(xué)旅行案例的借鑒學(xué)習(xí)，我國(guó)的研學(xué)旅行也會(huì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)的發(fā)展。

　　品種五花八門，研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、游學(xué)有啥區(qū)別？

　　隨著市場(chǎng)升溫，各種機(jī)構(gòu)下場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，推出了五花八門的研學(xué)游項(xiàng)目，可謂“亂花漸欲迷人眼”，讓消費(fèi)者無(wú)所適從。

　　按照活動(dòng)內(nèi)容分類，目前市場(chǎng)上的主要研學(xué)旅行產(chǎn)品可以分為歷史文化、紅色革命、科技活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、軍事訓(xùn)練和親近自然六大類。

　　張坤解釋，第一種是歷史文化類研學(xué)旅行，也是目前旅游市場(chǎng)上最為常見的一種，即讓學(xué)生通過(guò)參觀歷史遺址、文化古跡、博物館等場(chǎng)所，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中了解相關(guān)歷史文化知識(shí)和內(nèi)涵，活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式可以有觀察、實(shí)踐、研究、討論等多種形式。第二種，紅色革命研學(xué)旅行主要是在參觀紅色革命圣地過(guò)程中了解中國(guó)近現(xiàn)代革命的相關(guān)歷史知識(shí)，感受革命先輩大無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而增加對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感?？萍蓟顒?dòng)類會(huì)在參觀科技館的基礎(chǔ)上，講解有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生利用各種器材進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力。職業(yè)體驗(yàn)類主要是讓學(xué)生以參觀一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的形式來(lái)了解機(jī)構(gòu)本身及其內(nèi)部工作人員職業(yè)，從而拓展學(xué)生對(duì)職業(yè)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為其職業(yè)規(guī)劃提供一定的幫助。軍事訓(xùn)練類則是通過(guò)軍事訓(xùn)練活動(dòng)、野外生存活動(dòng)等來(lái)提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、耐力、毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和生存能力等。親近自然類，主要就是對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境、人文地理、自然生物等的認(rèn)識(shí)。

　　張坤說(shuō)，隨著教育行業(yè)與旅游行業(yè)的融合發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出了一系列如研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、春秋游、游學(xué)等將教育與旅游相結(jié)合的新業(yè)態(tài)、新教育模式。其中，研學(xué)旅行的定義在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中得到了明確，其為由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。夏令營(yíng)、冬令營(yíng)就是在寒暑假期間開展的學(xué)生校外教育，也是一種將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)相結(jié)合的戶外教育方式，源自于美國(guó)的營(yíng)地教育，一些為促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)而開展的野外素質(zhì)訓(xùn)練就是夏令營(yíng)、冬令營(yíng)的雛形。春秋游也是以觀光為主的活動(dòng)，一般指學(xué)生在春秋兩季開展的郊外旅游。而游學(xué)則是一個(gè)歷史比較悠久的概念，指的是離開自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和游玩的方式，世界上多數(shù)民族都有著游學(xué)的歷史傳統(tǒng)，不論是孔子周游列國(guó)還是亞里士多德等在別國(guó)的游歷都屬于游學(xué)，如今的研學(xué)旅行也繼承了游學(xué)這一活動(dòng)的精神內(nèi)涵。

　　研學(xué)旅行和其他幾種形式的游學(xué)其活動(dòng)的目的地具有部分一致性，都強(qiáng)調(diào)離開教室，走出校園。其目標(biāo)與意義也大多為鼓勵(lì)學(xué)生在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，但是這幾種活動(dòng)的起源不同，研學(xué)旅行是近現(xiàn)代教育理念改革的產(chǎn)物，是對(duì)原先學(xué)校課外活動(dòng)的延伸。而游學(xué)則是一種跨文化體驗(yàn)式教育模式。夏令營(yíng)、冬令營(yíng)則是起源于美國(guó)的營(yíng)地教育。這也體現(xiàn)出了另一個(gè)差異點(diǎn)，即目的地。在目的地的選擇上，游學(xué)多以跨國(guó)、異地為主。而研學(xué)旅行則可能會(huì)從當(dāng)?shù)亻_始，例如學(xué)校所在地的一些文化場(chǎng)館等，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)可能逐漸實(shí)現(xiàn)空間的拓展。春秋游的目的地一般也在學(xué)校所在地近郊。此外，活動(dòng)內(nèi)容也不相同，游學(xué)更偏重于學(xué)生的興趣，而部分研學(xué)旅行因其由學(xué)校組織，其內(nèi)容也會(huì)更具有學(xué)習(xí)性質(zhì)。

　　但目前無(wú)論是學(xué)界還是旅游經(jīng)營(yíng)者或是消費(fèi)者，對(duì)于研學(xué)旅行和其他形式游學(xué)的概念并沒(méi)有作出明確區(qū)分，而這幾種方式都是對(duì)于學(xué)校教育的拓展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有一定的意義，值得鼓勵(lì)和推廣。

　　市場(chǎng)亂象背后，深層次問(wèn)題亟待解決

　　研學(xué)旅行的優(yōu)點(diǎn)主要得益于其兼具“研學(xué)”和“旅游”兩大功能的“二元性”特征，即通過(guò)旅游的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其本身是一種結(jié)合了旅游特性的教育產(chǎn)品。伴隨著研學(xué)旅行在國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)的火爆，各種研學(xué)旅行產(chǎn)品的宣傳充斥在旅游市場(chǎng)上，以豐富的活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)美的風(fēng)景和高教育意義牢牢抓住了家長(zhǎng)和孩子的眼球，但與此同時(shí)，研學(xué)旅行市場(chǎng)也出現(xiàn)了游而不學(xué)、價(jià)格虛高、發(fā)生意外等亂象。

　　例如，研學(xué)旅行實(shí)際情況與宣傳內(nèi)容嚴(yán)重不符，行程縮水、住宿降級(jí)、導(dǎo)師水平參差不齊。“8天7晚研學(xué)旅游行程只有兩個(gè)小時(shí)研學(xué)”“9980元高校研學(xué)游變成與校門合影留念”，此類新聞報(bào)道在近幾年屢見不鮮；還有研學(xué)游變成“跟團(tuán)游”“有游無(wú)學(xué)”，所謂的研學(xué)旅行只是傳統(tǒng)觀光游進(jìn)行了虛假包裝，或者以研學(xué)旅行的名義開辦假期托管班，以研學(xué)之名行培訓(xùn)之實(shí)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)使得研學(xué)旅行失去了“在游中學(xué)”、在體驗(yàn)中思考的本質(zhì)；還有大量研學(xué)旅行經(jīng)營(yíng)者在文化場(chǎng)館內(nèi)辦有償研學(xué)游，開展講解等活動(dòng)，出現(xiàn)不遵守相關(guān)場(chǎng)館參觀規(guī)范和文明規(guī)范的行為，極大影響了展廳秩序和一些場(chǎng)館內(nèi)資源的安全，一些不具備有關(guān)資質(zhì)的研學(xué)旅行講解員或教師也可能會(huì)給旅游者造成錯(cuò)誤認(rèn)知；還有研學(xué)旅行經(jīng)營(yíng)者的安全保障不足導(dǎo)致消費(fèi)者生命安全受到傷害、研學(xué)游價(jià)格翻倍等。這些亂象的出現(xiàn)導(dǎo)致部分地區(qū)的研學(xué)旅行被禁，例如近日，國(guó)家博物館已經(jīng)發(fā)布通知，“未經(jīng)許可，任何單位或個(gè)人不得在館內(nèi)開展講解活動(dòng)”。

　　其背后更深層次的原因可以歸結(jié)為四點(diǎn)。首先，公眾認(rèn)識(shí)不全面，目前研學(xué)旅行市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)主體缺乏統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)思想和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此市場(chǎng)的產(chǎn)品品質(zhì)也參差不齊，例如部分研學(xué)旅行活動(dòng)“游而不學(xué)”，研學(xué)只是該類旅行產(chǎn)品吸引家長(zhǎng)的噱頭，其本質(zhì)依然是傳統(tǒng)觀光產(chǎn)品，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育意義。經(jīng)營(yíng)者在經(jīng)營(yíng)思想和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不一致，也是安全隱患、資質(zhì)不足等行業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因。雖然政府部門在政策方面對(duì)研學(xué)旅行給予了高度支持和鼓勵(lì)，但在行業(yè)監(jiān)管和具體實(shí)施辦法等方面依然存在空白。其二，產(chǎn)品品質(zhì)低下，研學(xué)旅行具備“旅游”與“教育”的“二元性”特點(diǎn)，研學(xué)是方法，旅行是方式，最終要實(shí)現(xiàn)的是教育目標(biāo)，也就是“在游中學(xué)”，這也是研學(xué)旅行受到學(xué)校和家長(zhǎng)重視與支持的主要原因。但是受到公眾對(duì)研學(xué)旅行認(rèn)識(shí)不足、對(duì)教育行業(yè)和旅游行業(yè)兼顧不夠等因素的影響，目前大多數(shù)產(chǎn)品依然停留在游覽、解說(shuō)等低層次形式，并不能真正達(dá)到研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其三，缺乏專業(yè)性人才保障，目前國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行市場(chǎng)既缺乏能夠有效兼顧教育和旅游兩大要素，從而為研學(xué)旅行發(fā)展提供有效指導(dǎo)的專業(yè)人才，同時(shí)也缺乏能夠在旅游過(guò)程中為學(xué)生提供準(zhǔn)確講解與指導(dǎo)，從而有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的專業(yè)人員。前者導(dǎo)致了研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)方面的缺陷，后者則致使目前市場(chǎng)中的研學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量堪憂。最后是安全保障機(jī)制和行業(yè)監(jiān)管的缺失，目前研學(xué)旅行行業(yè)的相關(guān)安全保障工作還沒(méi)有對(duì)應(yīng)的安全機(jī)制、具體的操作規(guī)范和實(shí)施細(xì)則。而我國(guó)雖然已經(jīng)出臺(tái)了諸多促進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展的政策文件，但是在具體的市場(chǎng)監(jiān)管方面依然缺乏政策文件的明確規(guī)定和具體實(shí)施辦法。

　　張坤說(shuō)，未來(lái)，我國(guó)要進(jìn)一步出臺(tái)有關(guān)政策文件，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，鼓勵(lì)公眾正確認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行活動(dòng)的性質(zhì)和作用，提高研學(xué)旅行行業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的統(tǒng)一性認(rèn)知，也要調(diào)動(dòng)各政府部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)同合作保障研學(xué)旅行活動(dòng)的正常開展與研學(xué)旅行產(chǎn)品市場(chǎng)的平穩(wěn)運(yùn)行，肅清市場(chǎng)亂象。此外，還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和行業(yè)安全措施的保障，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)研學(xué)旅行更加高質(zhì)的發(fā)展。

　　談到研學(xué)旅行未來(lái)的發(fā)展方向和面臨的風(fēng)險(xiǎn)，張坤坦言到，研學(xué)旅行屬于非學(xué)科類培訓(xùn)，不在“雙減”政策要求范圍之內(nèi)。但研學(xué)旅行作為針對(duì)青少年學(xué)生開展的以獲取知識(shí)、體驗(yàn)生活為目的的課外、校外的旅行活動(dòng)，很有可能逐步作為傳統(tǒng)學(xué)科類培訓(xùn)的替代品成為教育領(lǐng)域的下一個(gè)發(fā)展風(fēng)口。在“雙減”政策之下，學(xué)生有了更充裕的空閑時(shí)間，家長(zhǎng)為其發(fā)展，會(huì)尋找替代產(chǎn)品，而研學(xué)旅行產(chǎn)品則會(huì)因其在教育方面的優(yōu)勢(shì)受到家長(zhǎng)青睞，研學(xué)旅行市場(chǎng)也可能會(huì)由學(xué)校主導(dǎo)逐漸向家庭主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。研學(xué)旅行產(chǎn)品走進(jìn)更多家長(zhǎng)視野也會(huì)促進(jìn)更多家庭教育觀念的改變，由此，使得“雙減”政策所倡導(dǎo)的核心思想被公眾認(rèn)可。但與此同時(shí)，“雙減”政策之下，會(huì)有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入研學(xué)旅行市場(chǎng)，從而出現(xiàn)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以研學(xué)旅行包裝自身或是研學(xué)旅行朝著學(xué)科培訓(xùn)方向發(fā)展的現(xiàn)象，對(duì)“雙減”政策的推行造成不利影響，這一問(wèn)題也需要行業(yè)的持續(xù)關(guān)注和政府有關(guān)部門的積極監(jiān)管。（記者 孫瑜）

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