全民閱讀時(shí)代怎么讀？專家：閱讀不是為了記住而是為了啟發(fā)思考

　　“我認(rèn)為，不存在愛不愛讀書之分，中國(guó)人對(duì)閱讀有著天然的興趣。我們能做的，是激活他們的閱讀之心、好奇之心。”在談及全民閱讀這一話題時(shí)，《中華文脈經(jīng)典圍讀會(huì)》總策劃兼總導(dǎo)演向陽(yáng)說(shuō)。

　　4月13日至14日，“典耀中華”閱讀大會(huì)暨第五屆中華經(jīng)典誦寫講大賽啟動(dòng)儀式在浙江金華舉行?，F(xiàn)場(chǎng)，各界專家、學(xué)者圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化與全民閱讀”等主題開展探討。

　　有專家提出，閱讀不是“讀了、背了、記住了”，而是看它能否啟發(fā)思考。閱讀也不拘泥于形式，各種形式的閱讀，都有價(jià)值。

　　每年的4月23日為“世界讀書日”，讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書，是它的宗旨?，F(xiàn)在，全民閱讀已成共識(shí)，但如何讀、讀什么、怎樣讀，仍是困擾不少人的問題。

　　如何將其向縱深推進(jìn)？方所書店創(chuàng)始人毛繼鴻認(rèn)為，這需要閱讀推廣人的指導(dǎo)，他更愿意稱自己為守書人。

　　他說(shuō)，現(xiàn)在的書店不僅是買書、閱讀的場(chǎng)所，更是一個(gè)舉辦分享會(huì)、文化沙龍、知識(shí)講座等多主題人文活動(dòng)的公共文化空間。“閱讀不是選擇，應(yīng)該成為一種生活方式?！?/p>

　　南開大學(xué)文學(xué)院教授張靜也認(rèn)為，在推進(jìn)全民閱讀的過(guò)程中，“點(diǎn)燈人”非常重要。

　　有次，她給孩子講了丹麥童話《賣火柴的小女孩》。聽完故事后，孩子沉默了很久，接著說(shuō)出的一句話令她觸動(dòng)?！八f(shuō)，媽媽，我以后想造一個(gè)大棚子，讓天下沒有家的孩子都可以住進(jìn)去?！?/p>

　　后來(lái)，她將這個(gè)故事告訴了著名學(xué)者、詩(shī)詞大家葉嘉瑩先生?！跋壬焕⑹墙逃蠹遥牡谝环磻?yīng)就說(shuō)，你當(dāng)時(shí)就應(yīng)該給他講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。能否聽懂不重要，重要的是讓孩子在很小的時(shí)候就明白，自己和中國(guó)的詩(shī)圣有著共同的理想?！?/p>

　　國(guó)學(xué)大師王國(guó)維提到治學(xué)的三重境界，張靜認(rèn)為閱讀也有三重境界。第一重是把書裝入腦中，也就是明白這本書講的是什么；第二重是把我引入書中，在閱讀中獲得反思；第三重是將書與讀者合二為一，可以在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用，乃至成為基因血脈中的一部分。

　　張靜說(shuō)，閱讀不是劃知識(shí)點(diǎn)，全民閱讀的目標(biāo)，也不是讓每個(gè)人“讀了、背了、記住了”，而是讓閱讀啟發(fā)當(dāng)下的思考。這樣一次與先人的隔空對(duì)話，與現(xiàn)實(shí)生活的相連，是另一種形式的閱讀。

　　中國(guó)藝術(shù)研究院《文藝研究》雜志社副研究員陳斐認(rèn)為，當(dāng)下全民閱讀的推廣，也要與時(shí)俱進(jìn)，可以借用多媒體的手段開展。

　　他提到了2022年由抖音、南開大學(xué)文學(xué)院、中華書局等聯(lián)合發(fā)起的短視頻版《唐詩(shī)三百首》。該項(xiàng)目邀請(qǐng)多位專家學(xué)者，講解、誦讀唐詩(shī)。陳斐說(shuō)，這是閱讀的另一種方式。

　　“對(duì)于閱讀的定義，沒必要那么死板，各種形式的閱讀，都有價(jià)值。”他說(shuō)，在安靜的場(chǎng)合里，讀一本高深的書，是閱讀；用3分鐘時(shí)間刷一篇文章或看一個(gè)短視頻，也是閱讀。

　　他提到，有些人認(rèn)為，現(xiàn)在的中國(guó)人不讀書了，或者讀書的群體小了，但事實(shí)并非如此，只是讀者群體轉(zhuǎn)移了。作為內(nèi)容生產(chǎn)者，要運(yùn)用民眾喜聞樂見的形式，開發(fā)各類閱讀產(chǎn)品。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)新聞網(wǎng)

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