大學(xué)的課怎么上？ 教育部發(fā)文推進(jìn)一流本科課程建設(shè)

　　《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》日前發(fā)布，要求高校全面開展一流本科課程建設(shè)，并提出淘汰“水課”、打造“金課”、教授上課等“硬”規(guī)矩。

　　大學(xué)課程如何擠“水”添“金”？記者前往省內(nèi)多所高校進(jìn)行了采訪。

　　評(píng)選“金課”給學(xué)生“增氧”

　　“藝術(shù)鑒賞課就是看看電影，期終考試就抄幾段影評(píng)。”“老師上課，就是把課本內(nèi)容給搬到PPT上。”在很多高校，學(xué)生的評(píng)價(jià)中少不了這樣的“水課”。

　　所謂“水課”，教育部高等教育司司長吳巖將之描述為不用心的課、技術(shù)含量低的課、過時(shí)的課、沒有知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的課。記者了解到，從去年下半年開始，提高教學(xué)內(nèi)容難度、選用高水平教材等成為江蘇各高校課改關(guān)鍵詞，淘汰“水課”、評(píng)選“金課”正在進(jìn)行中。

　　什么課程才算“有含金量”？“首先要有‘抬頭率’、能吸引學(xué)生，而這只是基礎(chǔ)。”南京大學(xué)教務(wù)處處長徐駿告訴記者，南大“金課”要體現(xiàn)在學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可、校友滿意3個(gè)維度。“我們會(huì)把課程送到同層次高校委托組織盲審，還會(huì)請校友評(píng)價(jià)，調(diào)查課程對其畢業(yè)走上工作崗位后有多大幫助。”

　　南大文學(xué)院副院長苗懷明有門“紅樓夢研究”課風(fēng)靡校園。學(xué)生劉玥彤說，苗老師研究的是小說，但課上不是簡單講故事，“比方說，賈寶玉、神瑛侍者、補(bǔ)天頑石和通靈寶玉之間的關(guān)系是‘兩兩相對’還是‘四位一體’？紅樓夢寫了多少人物，如何去統(tǒng)計(jì)？這些都需要運(yùn)用學(xué)術(shù)方法進(jìn)行深入挖掘。”這一過程，也逐漸培養(yǎng)著學(xué)生們多元化思考問題的能力。

　　“一門課程應(yīng)該包含完整、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。”苗懷明會(huì)給同學(xué)們布置相當(dāng)繁重的作業(yè)。比如一門關(guān)于明清史的課程，近40名學(xué)生按要求交上了超過百頁的研究報(bào)告，他改作業(yè)用了幾乎半個(gè)暑假。

　　在南京航空航天大學(xué)副校長、國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師施大寧看來，所謂“金課”，必須是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造相統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，“像開設(shè)通識(shí)課，不能簡單理解為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，而是應(yīng)注重提升學(xué)生思維表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，通過多學(xué)科融通，在一個(gè)更高層次上去啟發(fā)學(xué)生智慧。”

　　引入競爭機(jī)制淘汰“水課”

　　建設(shè)“金課”不僅要從內(nèi)容本身著手，還要注意教授方式。“如果僅是講授式教學(xué)，24小時(shí)后的知識(shí)留存率只有5%，而實(shí)踐練習(xí)可將之提高到75%，內(nèi)容立即運(yùn)用更可將之提高到90%。”施大寧認(rèn)為，目前啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)占比仍不足20%。

　　“沒有真正的‘水課’，只有‘劃水’的教師。”南京信息工程大學(xué)校長李北群說，任何教育改革的核心都是“人”，要引入競爭機(jī)制來鑄造“金課”。

　　“快快，慢了就搶不到了！”電腦前，南信大龍山書院的同學(xué)們正不斷刷新網(wǎng)頁。3秒后，“網(wǎng)紅”徐飛等老師的大學(xué)物理課程就被“搶購”一空。本學(xué)期南信大不少公共基礎(chǔ)課由學(xué)生試聽一周后自主選擇，自教師“競爭上崗”“掛牌授課”后，該校學(xué)生上課“抬頭率”顯著提高。

　　在南京大學(xué)，50門課程經(jīng)過多道環(huán)節(jié)的嚴(yán)格遴選，成為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目。在南信大，近200門校級(jí)、院級(jí)具有挑戰(zhàn)性的“金課”陸續(xù)上線，由校內(nèi)外專家名師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

　　根據(jù)教育部的實(shí)施意見，到2022年，全國將建設(shè)1萬門國家級(jí)“金課”、1萬門地方高校“金課”，線上大量校本慕課將成為線下“金課”的有機(jī)補(bǔ)充。

　　課程“黑匣子”需要過程評(píng)價(jià)

　　蘇州大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生錢家偉，入學(xué)兩年多來已作為主要作者之一在國際主流刊物上發(fā)表兩篇論文。他的科研靈感正是源于醫(yī)學(xué)部王建榮、周泉生兩位特聘教授的“新生研討課”。王建榮告訴記者，生命醫(yī)學(xué)中的突出難點(diǎn)和百姓的關(guān)注重點(diǎn)都是教學(xué)的引子，沒引子上不好研討課。

　　現(xiàn)實(shí)中，很多高難度有質(zhì)量的課程也不是總能受到學(xué)生歡迎。南京一所省屬高校的老師告訴記者，有老師精心設(shè)計(jì)了一門“翻轉(zhuǎn)課堂”課程，要求學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)理論、進(jìn)行案例分析并發(fā)言演講，“學(xué)生意見很大，感覺太難了，怕考不好影響學(xué)分績點(diǎn)。”

　　這樣的爭議，其實(shí)涉及一個(gè)值得探討的問題，即如何評(píng)價(jià)一門課?，F(xiàn)實(shí)情況下，很多“水課”的學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)比較高。南京理工大學(xué)教務(wù)處處長梅錦春說，“在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性還不夠充分的情況下，‘水課’往往排名靠前。”

　　“課程本身就像一個(gè)‘黑匣子’，對高校來說，最重要的是過程的評(píng)估。”徐駿告訴記者，南京大學(xué)正推動(dòng)建立課程大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)，“每門課需要校友、學(xué)生、同行的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)科學(xué)的問卷，連續(xù)獲差評(píng)課程將被淘汰。”該校還建有校、院兩級(jí)課程督導(dǎo)團(tuán)，尤其關(guān)注學(xué)生評(píng)分較高和較低的課程。

　　打造“金課”，需要整個(gè)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)設(shè)計(jì)。在南大，教師要新開課程必須通過院系教學(xué)委員會(huì)或?qū)W校的審批，“一定要講清楚這門課在人才培養(yǎng)中的角色和作用，課程最終要落地為學(xué)生的獲得感。”徐駿告訴記者，南大教務(wù)處聯(lián)合教育研究院進(jìn)行大學(xué)生學(xué)業(yè)跟蹤調(diào)查，看課程究竟帶給學(xué)生什么，從而評(píng)判其質(zhì)量。

　　“教學(xué)有法，教無定法。”施大寧說，拿“雙創(chuàng)”課程來說，南航計(jì)劃安排15個(gè)課程模塊，面向60位學(xué)生拿出60種個(gè)性化方案。“課程需求多元化，我們要努力滿足每位學(xué)生發(fā)展的需要。”（楊頻萍 王 拓）

　　轉(zhuǎn)自：新華日報(bào)

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