教育評論：用好新技術是教育的長期挑戰(zhàn)

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展以及在教育領域的應用，教育正在發(fā)生深刻的變化。

　　在線教育是互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展背景下的新業(yè)態(tài)，據(jù)預測，2019年我國在線教育市場規(guī)模將超過2600億元，中小學生在線教育用戶將達到8000萬人。在線教育對傳統(tǒng)教育方式的改變更是看得見的，線上學習在一些學生群體中，已經(jīng)成為司空見慣的事。通過互聯(lián)網(wǎng)打破教育資源的時空限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，也是各界對在線教育的殷切期望。

　　正因為在線教育廣闊的發(fā)展前景，以及其在創(chuàng)新教育組織形態(tài)、豐富現(xiàn)代學習方式、共享教育資源方面的積極作用，國家層面對在線教育的發(fā)展一直持鼓勵的態(tài)度。就在不久前，教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》，強調(diào)要構(gòu)建扶持在線教育發(fā)展的政策體系，推動線上線下教育融通，培育優(yōu)質(zhì)在線教育資源，加強在線教育人才培養(yǎng)等。而根據(jù)媒體的不完全統(tǒng)計，2014年至今，在線教育相關政策文件共發(fā)布過10份，尤其近幾年發(fā)布更為密集。

　　國家鼓勵在線教育發(fā)展的態(tài)度是鮮明的。但是對于一種新業(yè)態(tài)來說，在線教育也的確存在不少問題，比如線上教育內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，甚至暗藏有毒有害內(nèi)容；企業(yè)經(jīng)營不規(guī)范，侵害消費者權益等現(xiàn)象時有發(fā)生；存在重視知識傳授輕育人的傾向，甚至有些平臺還淪為了強化應試教育的工具。所以，在鼓勵在線教育發(fā)展的同時，也要做好規(guī)范引導。對于在線教育亂象來說，終結(jié)野蠻生長的狀態(tài)，規(guī)范發(fā)展，營造一個健康的發(fā)展環(huán)境，就是對在線教育最大的鼓勵。應該看到，不管教育形態(tài)如何變化，不管是線上還是線下，教育的靈魂不會發(fā)生變化，教育規(guī)律、成長規(guī)律沒有發(fā)生改變，立德樹人根本任務也不能發(fā)生改變。

　　人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術是推動教育變革的重要力量，但是技術并不必然帶來善的改變，關鍵點還在于如何使用技術。媒體報道，安徽省啟動了“智慧資助”試點工作，將通過人工智能和大數(shù)據(jù)手段，實現(xiàn)部門數(shù)據(jù)對接與信息數(shù)據(jù)共享，輔助學校精準識別家庭經(jīng)濟困難學生，并從2019年秋季學期起，將所有本科階段高校全部納入試點范疇。當前，我國學生資助工作已經(jīng)實現(xiàn)了三個全覆蓋，不讓一個學生因家庭貧困失學的目標業(yè)已實現(xiàn)。如何讓資助更加精準、更加人性化，最大程度照顧受助者的尊嚴，是資助工作下一步的努力方向。從一些高校以及一些地區(qū)的實踐來看，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術在這個過程中正在發(fā)揮積極的作用。這正是技術對教育帶來積極改變的一個經(jīng)典示范。

　　與之相反的則是一些學校，既有中小學校，也有高校，試圖運用人臉識別等新技術對課堂上學生的表現(xiàn)進行監(jiān)控。這種做法引來了巨大倫理爭議。學校的初衷或許是為了學生好，但實際上卻是理念與技術的錯配。新技術是推動教育現(xiàn)代化的重要力量，但是如果沒有教育理念的現(xiàn)代化，一些教育管理者就可能用種種新技術去為落后的教育理念、教育管理方式服務。就好比，有了汽車卻用馬去拉著車跑。毫無疑問，這種情況是我們應該極力避免的。

　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)也在深刻改變家校溝通的方式，家長中微信群、QQ群、釘釘?shù)确簽E就是一個最好的見證。實時溝通貌似提高了交流效率，減輕了家校溝通的成本，但是泛濫的各種家長群，卻給家長帶來了沉重的負擔，甚至頻繁誘發(fā)家校關系的矛盾。技術作為一把雙刃劍的特性，在此展露無遺。近日，杭州一個班主任，在意識到家校溝通群太多，讓家長難以應付之后，將原先的5個信息發(fā)布渠道減少到2個，并立下嚴格規(guī)定，一個群只發(fā)布學校通知、作業(yè)要求，另一個群僅供家長和老師日常交流，從而減輕家長負擔。一個小小的舉措，卻引發(fā)熱議，引來好評如潮，輿論的背后，無疑是廣大家長的心聲。

　　未來，隨著各類互聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育將遍地開花，技術對教育變革將產(chǎn)生更加廣泛和深刻的影響，其中也必然包括對舊有的教育秩序、倫理的沖擊與挑戰(zhàn)。技術是中性的，如何發(fā)揮作用、發(fā)揮什么作用，掌控在人的手中。如何讓新技術與教育深度融合，推動教育信息化、智能化、個性化，讓新技術服務而不是控制教育的發(fā)展，解放而不是禁錮學生的心靈，減輕而不是增加學生、家長的負擔，將是我們需要長期面對的問題。（楊三喜）

　　轉(zhuǎn)自：中國教育報

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