在布置得古色古香的教室中，穿上漢服、頭頂扎一個(gè)小丸子，一作揖，一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩、端端正正的好兒郎頗讓家長(zhǎng)歡喜。搖頭晃腦，誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典，老師露出欣慰的笑容。
當(dāng)今社會(huì)掀起了一片國(guó)學(xué)熱，借著國(guó)學(xué)熱的勢(shì)頭，越來(lái)越多的國(guó)學(xué)班也如雨后春筍般涌現(xiàn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化的綺麗瑰寶，是人類文明的結(jié)晶，是滋養(yǎng)品德的源頭活水。近些年，“國(guó)學(xué)熱”印證著人們傳承國(guó)學(xué)的熱情，一些家長(zhǎng)更是早早地把孩子送進(jìn)各種國(guó)學(xué)培訓(xùn)班。然而，如今的一些所謂國(guó)學(xué)培訓(xùn)班卻離國(guó)學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。
亂象叢生
有數(shù)據(jù)顯示，目前，全國(guó)經(jīng)營(yíng)范圍包含國(guó)學(xué)教育的相關(guān)企業(yè)已達(dá)到4000余家。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暑假來(lái)臨，很多國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名人數(shù)正在持續(xù)增多，且培訓(xùn)價(jià)格驚人。
前不久，一位知名演員把女兒送到某全日制書(shū)院學(xué)習(xí)的新聞刷爆了微信朋友圈，而天價(jià)的學(xué)習(xí)費(fèi)用也讓家長(zhǎng)驚出一身冷汗。網(wǎng)友也是直呼“讀不起”。
在北京亞運(yùn)村附近的一家國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，該機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)費(fèi)價(jià)格驚人：個(gè)人單學(xué)科包含80個(gè)課時(shí)，售價(jià)11800元；多學(xué)科的親子課堂收費(fèi)近4萬(wàn)元；一個(gè)VIP課程，售價(jià)100640元。
以某家知名機(jī)構(gòu)為例，4歲的孩子可上啟蒙課程，比較火暴的是含有80課時(shí)的課程包，收費(fèi)7000多元，要求在一年內(nèi)使用完畢；還有含有120課時(shí)的課程包，收費(fèi)12000多元。年齡大些的孩子，從初級(jí)到高級(jí)，難度增加，相應(yīng)的費(fèi)用有所提高。而這家機(jī)構(gòu)工作人員坦言，最小的學(xué)員4歲，學(xué)員以小學(xué)生居多。
而除了價(jià)格不菲之外，沒(méi)有市場(chǎng)規(guī)范，教材、課程也都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主發(fā)揮，很多制定的并不科學(xué)，這也是很大一個(gè)問(wèn)題。值得注意的是，目前國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍也是魚(yú)龍混雜。因?yàn)槟壳斑€沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)學(xué)教育師資標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里教授國(guó)學(xué)通常是一些持有語(yǔ)文科目教師資格證的教師，而在一些規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，未持有該證的人也大有人在。在這種情況下教學(xué)，孩子自然也對(duì)國(guó)學(xué)有了誤解。
例如，在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，國(guó)學(xué)經(jīng)典被夸張地剪輯成三綱五常、三從四德。“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床，喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕……”《弟子規(guī)》中表達(dá)“孝”的做法，常常為學(xué)生不解，甚至被專家斥為“偽國(guó)學(xué)”。
“我們應(yīng)該理性地對(duì)待文化傳統(tǒng)的傳授,在‘古為今用’時(shí)要進(jìn)行去粗取精地甄別。有些制度及觀念意識(shí),在產(chǎn)生時(shí)也許是合理的,是與當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展相匹配的。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,有些制度及觀念意識(shí)常常會(huì)走向發(fā)展的反面,成為社會(huì)發(fā)展的阻力。”中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授馬小紅指出。
而孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)之后有什么變化呢？“回來(lái)之后，就是會(huì)背了幾句經(jīng)典，而且要搖頭晃腦，孩子也變得有點(diǎn)呆板。”北京市朝陽(yáng)區(qū)一位秦女士告訴記者，對(duì)于孩子的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)成果，她充滿了懷疑，不打算讓孩子再去，但是小區(qū)其他孩子大部分也在上國(guó)學(xué)班，她也擔(dān)心自己孩子不去之后會(huì)跟其他小孩產(chǎn)生差距。
可能正是抓住了家長(zhǎng)“望子成龍的心態(tài)”，一些偽國(guó)學(xué)機(jī)構(gòu)趁機(jī)斂財(cái)。
北京師范大學(xué)教育立法研究基地研究員劉永林指出，在國(guó)家弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的大背景下,一些以營(yíng)利為目的的傳統(tǒng)文化機(jī)構(gòu)將教育目的和公益拋諸腦后,以各種噱頭和口號(hào)虛假宣傳,再加上一些家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的錯(cuò)誤理解以及法治意識(shí)薄弱,就陷入了魚(yú)龍混雜、真假參半的傳統(tǒng)文化教育假國(guó)學(xué)泥潭。
打著“國(guó)學(xué)”旗號(hào)謀利益。這類機(jī)構(gòu)往往把自己標(biāo)榜為國(guó)學(xué)傳承者,實(shí)際是打著國(guó)學(xué)的名義創(chuàng)業(yè)賺錢,從收費(fèi)就能看出來(lái),少則一年向每個(gè)學(xué)生收取幾萬(wàn)元或者十幾萬(wàn)元,多則向每個(gè)學(xué)生一年收取幾十萬(wàn)元。如果真正傳承國(guó)學(xué)未必要高收費(fèi)。此外，“國(guó)學(xué)”迎合了某些家長(zhǎng)的文化認(rèn)同。這些家長(zhǎng)讓孩子上國(guó)學(xué)班,大多不是因?yàn)楹⒆酉矚g,而是從眾心態(tài)，別家小孩學(xué)，自家小孩肯定不能甘為人后。有的家長(zhǎng)甚至已經(jīng)極端到用國(guó)學(xué)班代替義務(wù)教育，這是非?？膳碌氖虑?。
浙江省社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)所博士、陽(yáng)明學(xué)專家李旭認(rèn)為，家長(zhǎng)熱追捧國(guó)學(xué)班，應(yīng)該辯證看待，這證明眼下越來(lái)越多的人對(duì)傳統(tǒng)文化有了認(rèn)同感，這是好事；此外，國(guó)學(xué)教育是補(bǔ)充教育，如果以上“國(guó)學(xué)班”代替義務(wù)教育，這是十分不妥當(dāng)、堅(jiān)決不能主張的，“單純的國(guó)學(xué)教育并不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的多元化發(fā)展。”
此前，教育部辦公廳專門印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》，明確校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得違法招收義務(wù)教育階段適齡兒童、少年開(kāi)展全日制培訓(xùn)，替代實(shí)施義務(wù)教育；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得發(fā)布虛假招生簡(jiǎn)章或廣告，不得誘導(dǎo)家長(zhǎng)將適齡兒童、少年送入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，替代接受義務(wù)教育。
浙江大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師何善蒙指出，孩子接受義務(wù)教育是根本原則。此外，千萬(wàn)不要盲目跟風(fēng)，更要學(xué)會(huì)鑒別學(xué)習(xí)內(nèi)容是否背離了孩子健全發(fā)展的需求，“不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不要讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化成為孩子另一種負(fù)擔(dān)。”
加強(qiáng)監(jiān)管
有分析指出，假借國(guó)學(xué)之名，一些本來(lái)已經(jīng)銷聲匿跡的封建思想，竟然死灰復(fù)燃，造成經(jīng)濟(jì)損失是一方面，耽誤孩子學(xué)業(yè)才是最大的損失。偽國(guó)學(xué)是對(duì)我們傳統(tǒng)文化進(jìn)行扭曲，與現(xiàn)在社會(huì)的榮辱觀格格不入，這才是偽國(guó)學(xué)最該被批判的方面。
而對(duì)于“國(guó)學(xué)班”亂象，劉永林強(qiáng)調(diào)，從有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)范發(fā)展的角度來(lái)看,須建立健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事傳統(tǒng)文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
“要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的制度體系,聚焦校內(nèi)教育與校外培訓(xùn)銜接、課程大綱與培訓(xùn)方案齊全和機(jī)構(gòu)資質(zhì)與師資達(dá)標(biāo)等要求,形成中央與地方協(xié)同、法規(guī)與政策配套的制度機(jī)制；要規(guī)范優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),何為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)從核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神走向更加具有可操作性的大綱,從而使得家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇時(shí)有對(duì)照,使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有指導(dǎo),監(jiān)管機(jī)構(gòu)在監(jiān)督檢查時(shí)有依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。”劉永林說(shuō)道。
此外，還要完善對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的監(jiān)管。從事前的監(jiān)管轉(zhuǎn)向事中事后的監(jiān)管,尤其是充分利用“雙隨機(jī)一公開(kāi)”制度,做到日常與集中相結(jié)合,內(nèi)容與形式相結(jié)合以及線上與線下“三個(gè)結(jié)合”,建立全面、動(dòng)態(tài)的行政檢查機(jī)制,并輔之以信息信用監(jiān)管方式,形成長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制。
學(xué)教育要有正確的打開(kāi)方式，整治國(guó)學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)亂象只是其中一個(gè)方面。與此同時(shí)，還應(yīng)在“如何開(kāi)展好國(guó)學(xué)教育”上下功夫。比如，制定相對(duì)統(tǒng)一的國(guó)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把國(guó)學(xué)教育主導(dǎo)權(quán)賦予學(xué)校，讓正規(guī)教育成為國(guó)學(xué)教育的主力軍；比如，編寫一套有梯度、成體系的國(guó)學(xué)教材，形成大中小各類學(xué)校、校內(nèi)校外層次分明、分工有序的國(guó)學(xué)教育格局等。（記者 郭航）
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