教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)

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　　在五四青年節(jié)和北京大學(xué)120周年校慶日即將來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記5月2日在北京大學(xué)考察時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，高瞻遠(yuǎn)矚地首次做出了“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，強(qiáng)調(diào)高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，對(duì)中國(guó)要辦出何種大學(xué)以及如何辦出世界一流大學(xué)提出了明確要求，從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時(shí)代高等教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的重大使命，在社會(huì)各界特別是廣大教師和青年學(xué)生中引起熱烈反響，需要我們深入思考，準(zhǔn)確把握，全面落實(shí)。

 

 

　　“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷高度概括了現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)無(wú)一不與教育緊密聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律，一流國(guó)家需要一流教育，一流教育成就一流國(guó)家。

 

　　從歷史上看，英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)（蘇聯(lián)）、日本、美國(guó)等強(qiáng)國(guó)崛起之路，都與發(fā)達(dá)的教育體系有密切關(guān)系，與擁有一批頂尖世界大學(xué)有直接關(guān)系，充分印證了教育興則民智啟、素質(zhì)高，教育強(qiáng)則人才出、科技強(qiáng)的發(fā)展規(guī)律。

 

　　強(qiáng)國(guó)更替，從意大利到英國(guó)，再到美國(guó)的遷移路線，也與頂尖大學(xué)的興衰密切相關(guān)，與擁有頂尖大學(xué)的數(shù)量有關(guān)。

 

　　今天，美國(guó)大學(xué)的實(shí)力雄踞世界之首，全世界最好的大學(xué)有85%是美國(guó)的大學(xué)。美國(guó)卡內(nèi)基小組的研究表明，美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力有50%是從它的教育制度獲得的。正因?yàn)閾碛辛耸澜缫涣鞯母叩冉逃?，美?guó)才能集聚全世界最優(yōu)秀的人才，才能擁有大量的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、影響深遠(yuǎn)的杰出學(xué)者和強(qiáng)大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，才能成為科技強(qiáng)國(guó)，支撐其世界“霸主”地位。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，如何變革教育，使教育能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的杰出人才，成為各國(guó)在21世紀(jì)發(fā)展制勝的關(guān)鍵所在。

 

　　我國(guó)是一個(gè)正在迅速崛起的發(fā)展中國(guó)家，已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，具有世界上規(guī)模最龐大的教育體系，高等教育已經(jīng)由精英化走向大眾化，北京大學(xué)、清華大學(xué)等躋身世界百?gòu)?qiáng)，這是劃時(shí)代的豐功偉績(jī)。但我國(guó)教育發(fā)展總體上處于世界中上水平，名牌大學(xué)和世界一流大學(xué)相比，差距依然很大。必須跨越這道門(mén)檻，成為創(chuàng)新型國(guó)家，才能跨入世界強(qiáng)國(guó)行列。

 

 

　　“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷準(zhǔn)確解釋了教育興國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)系。這是兩個(gè)不同而又有相互聯(lián)系的發(fā)展階段，教育興國(guó)是教育強(qiáng)國(guó)的前提，教育強(qiáng)國(guó)是教育興國(guó)的結(jié)果。沒(méi)有興教就沒(méi)有強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，沒(méi)有強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，興教辦學(xué)也就沒(méi)有追趕的方向。

 

　　世界強(qiáng)國(guó)都經(jīng)歷了興教到強(qiáng)教的歷史過(guò)程，這也是無(wú)數(shù)仁人志士探索教育救國(guó)、教育興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)實(shí)踐的共同認(rèn)識(shí)。教育興國(guó)階段主要解決教育普及和公平問(wèn)題，主要任務(wù)是通過(guò)教育把龐大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這是任何國(guó)家不可比擬的，因此教育興國(guó)必先興教育，優(yōu)先發(fā)展教育。毛澤東同志在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的條件下大力普及教育，鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)寧可放慢經(jīng)濟(jì)速度也要舍得投入教育，提出不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)是不成熟的領(lǐng)導(dǎo)，走出了“窮國(guó)辦大教育”的發(fā)展道路。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍，第一次是完成了從文盲大國(guó)向文化大國(guó)的轉(zhuǎn)變，第二次是完成了從人口大國(guó)向教育大國(guó)的歷史性轉(zhuǎn)變。而在教育強(qiáng)國(guó)階段，主要是解決教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)、效益問(wèn)題，主要任務(wù)是提高教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

 

　　在新的歷史條件下，習(xí)近平總書(shū)記提出“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，明確了“大國(guó)辦強(qiáng)教育”的發(fā)展路徑，致力于發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，創(chuàng)辦世界一流大學(xué)，培養(yǎng)服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)指明了發(fā)展方向。

 

 

　　中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視發(fā)展教育，把教育發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺發(fā)達(dá)和人民幸福緊密相連。毛澤東同志確立了為人民大眾服務(wù)的教育政策基點(diǎn)，明確提出要發(fā)展大眾的、民族的、科學(xué)的教育，把教育普及與國(guó)家獨(dú)立發(fā)展緊密聯(lián)系。鄧小平同志首次提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，把科教發(fā)展作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的先導(dǎo)，擺在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的首位，明確提出實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。江澤民同志科學(xué)分析和總結(jié)世界近代以來(lái)特別是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進(jìn)程的巨大影響，提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的重要命題，首次在1995年5月6日頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)。同年，黨的十四屆五中全會(huì)在關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議中，把實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略列為今后15年直至21世紀(jì)加速中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方針之一。胡錦濤同志明確提出人才資源是第一資源，推動(dòng)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，2007年人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本戰(zhàn)略之一，寫(xiě)進(jìn)了黨章和黨的十七大報(bào)告，并在規(guī)劃、資源、經(jīng)費(fèi)三個(gè)方面落實(shí)教育優(yōu)先戰(zhàn)略。

 

　　習(xí)近平總書(shū)記提出的“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，是對(duì)我們黨和國(guó)家教育發(fā)展理念的繼承和發(fā)展，是在新的歷史條件下，以全新的視野對(duì)中國(guó)教育發(fā)展規(guī)律、國(guó)際教育發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和重大理論創(chuàng)新成果，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，發(fā)展素質(zhì)教育，開(kāi)啟了“雙一流”建設(shè)新局面。

 

 

　　“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，是對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的深刻洞察和歷史遠(yuǎn)見(jiàn)，切合中國(guó)社會(huì)主要矛盾的歷史性變化，契合中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，適應(yīng)2020年全面建設(shè)小康社會(huì)2035年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、本世紀(jì)中葉全面建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的發(fā)展需要。

 

　　科技實(shí)力決定國(guó)家命運(yùn)，自主創(chuàng)新?lián)纹鹈褡寮沽骸＝逃P(guān)系國(guó)計(jì)民生，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。要堅(jiān)持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。在今年視察北大的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。

 

 

　　習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育事業(yè)，對(duì)教育發(fā)展做出了一系列重要論述，形成了體系化的教育思想，精髓是堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，對(duì)舉辦什么樣的強(qiáng)國(guó)教育和怎樣辦強(qiáng)國(guó)教育提出了深刻闡釋?zhuān)该髁私逃龔?qiáng)國(guó)的發(fā)展方向，不僅有認(rèn)識(shí)論的闡釋?zhuān)灿蟹椒ㄕ摰闹笇?dǎo)。

 

　　習(xí)近平總書(shū)記要求的一流大學(xué)，能夠扎根中國(guó)大地辦教育，能夠體現(xiàn)中國(guó)特色。他明確指出，古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。國(guó)家的發(fā)展同大學(xué)發(fā)展相輔相成，要在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中辦好高等教育，辦出世界一流大學(xué)，首先要在體現(xiàn)中國(guó)特色上下功夫。高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦成中國(guó)特色世界一流大學(xué)。

 

　　在回答如何辦中國(guó)特色世界一流大學(xué)這一問(wèn)題上，習(xí)近平總書(shū)記明確提出辦世界一流大學(xué)，要抓好三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。首先，要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)此提出三個(gè)“要”：要抓好馬克思主義理論教育；要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；要把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國(guó)特色世界一流大學(xué)的自信。其次，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，“師者，人之模范也。”人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。如何做一名好老師？習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)了2014年教師節(jié)時(shí)提出的四點(diǎn)要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。第三，形成高水平人才培養(yǎng)體系。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。人才培養(yǎng)體系怎樣建設(shè)？習(xí)近平總書(shū)記指出：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題來(lái)建設(shè)，可以借鑒國(guó)外有益做法，但必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。”他強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力。

 

　　理論的要義在于思考的深度，在于指導(dǎo)實(shí)踐的力度。馬克思說(shuō)：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。”“理論只要能說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。”“在歷史運(yùn)動(dòng)中，事物的本質(zhì)，照我的理解，一是時(shí)勢(shì)發(fā)展的大趨勢(shì)，一是大眾心理。把握到這兩條，就是抓住了事物的根本。”毛澤東指出：“代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。”

 

　　我們黨高度重視理論創(chuàng)新，善于聆聽(tīng)時(shí)代的聲音，展現(xiàn)真理的強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重大論述的新發(fā)展，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的新境界，是教育實(shí)踐無(wú)止境則教育理論創(chuàng)新無(wú)止境的生動(dòng)寫(xiě)照，抓住了古今中外教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的根本之道，把握了當(dāng)今中國(guó)教育主要矛盾的歷史性變化，順應(yīng)了教育發(fā)展的時(shí)代潮流，符合人民大眾的教育實(shí)踐，是中國(guó)教育不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)力量，是引領(lǐng)中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的行動(dòng)指南。（曾天山）

 

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)