三九天，寒風(fēng)刺骨，但河南省三門峽市盧氏縣五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)卻是一片熱火朝天的景象：在不同的教室里，五年級(jí)學(xué)生段騰淵和他的同學(xué)們正在聚精會(huì)神地向來自上海夏加兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的老師學(xué)習(xí)繪畫技巧；四年級(jí)的同學(xué)們?cè)谙騺碜悦绹?guó)的外教學(xué)習(xí)口語(yǔ)；三年級(jí)的同學(xué)們則跟著北京師范大學(xué)的教授朗誦詩(shī)歌。
這是“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂的一個(gè)場(chǎng)景。馬耳巖小學(xué)距離盧氏縣150多里路，只有6名教師和48名學(xué)生，原本是盧氏縣教育最落后的學(xué)校之一，如今卻成了該縣普及網(wǎng)絡(luò)教育的典型。在過去的一年中，來自全國(guó)各地的名校乃至國(guó)外的機(jī)構(gòu)借助網(wǎng)絡(luò)公益課，每周準(zhǔn)時(shí)向這里的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。不僅孩子們，這里的老師們也受益多多，可以同全國(guó)及國(guó)外的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還能免費(fèi)獲得知名學(xué)校和專業(yè)教育機(jī)構(gòu)等撰寫的課件等海量?jī)?yōu)質(zhì)內(nèi)容。
“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂是滬江教育的公益項(xiàng)目“互+計(jì)劃”的一個(gè)活動(dòng)，于2016年3月發(fā)起，旨在將高校老師、在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教材出版社、當(dāng)?shù)亟逃块T等各方力量凝聚在一起，通過網(wǎng)絡(luò)公益課為貧困鄉(xiāng)村學(xué)校提供大規(guī)模高品質(zhì)課程。近日，2017“美麗鄉(xiāng)村”合作機(jī)構(gòu)年度總結(jié)會(huì)在上海舉行，來自全國(guó)各地的合作機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，共話鄉(xiāng)村教育大計(jì)。在業(yè)內(nèi)人士看來，網(wǎng)絡(luò)公益課堂能夠?qū)崿F(xiàn)多贏，不僅有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，對(duì)于參與的平臺(tái)、教育機(jī)構(gòu)等來說，在實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也能充分發(fā)揮各自擁有的海量教育資源的版權(quán)價(jià)值，凝聚人氣，打造品牌，進(jìn)而拓展自身的數(shù)字出版業(yè)務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)支教惠及鄉(xiāng)村
同馬耳巖小學(xué)一樣，甘肅省隴南市文縣鐵樓小學(xué)也是較早接入“互+計(jì)劃”的鄉(xiāng)村學(xué)校。該校校長(zhǎng)王鵬翔介紹，線上老師和線下老師相互配合的“雙師”模式，不僅給孩子們帶來了與以往不同的體驗(yàn)，也讓老師們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外界先進(jìn)的教學(xué)方法以及國(guó)內(nèi)名師撰寫的各種講義，開拓了老師們的教學(xué)思路，提高了課堂教學(xué)效率。
記者在采訪中了解到，像馬耳巖小學(xué)和鐵樓小學(xué)這樣受益于網(wǎng)絡(luò)公益課堂的鄉(xiāng)村學(xué)校還有很多。滬江教育提供的數(shù)據(jù)顯示，截至目前，“互+計(jì)劃”已成功舉辦了數(shù)萬(wàn)次課程直播，連接起全國(guó)30個(gè)省份的3000多所中小學(xué)，惠及10萬(wàn)名教師和100萬(wàn)名學(xué)生。
談及發(fā)起“互+計(jì)劃”以及“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂項(xiàng)目的初衷，滬江教育創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞在接受中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)記者采訪時(shí)表示，滬江教育主打在線教育業(yè)務(wù)，經(jīng)過多年發(fā)展，積累了海量的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容和龐大的人才隊(duì)伍，也幫助很多作者實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)。“在這一過程中，我們不斷思考，如何將部分內(nèi)容版權(quán)開放，無(wú)償提供給真正需要的人。在對(duì)滬江教育資源重新梳理和整合后，我們于2015年啟動(dòng)‘互+計(jì)劃’，希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國(guó)各地的共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)版權(quán)內(nèi)容的自由流通，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。”伏彩瑞說。
隨著“互+計(jì)劃”和“美麗鄉(xiāng)村”項(xiàng)目在全國(guó)展開，越來越多的人與專業(yè)機(jī)構(gòu)加入進(jìn)來。他們有的無(wú)償提供專門針對(duì)小學(xué)課程撰寫的講義，有的親自擔(dān)任教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，而上海夏加兒美術(shù)教育、酷思熊閱讀、阿福童財(cái)商、少年派網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等教育機(jī)構(gòu)則將旗下的重點(diǎn)教輔等內(nèi)容的版權(quán)無(wú)償開放給所有參與“互+計(jì)劃”的師生，供他們無(wú)償使用。“‘互+計(jì)劃’充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的連接優(yōu)勢(shì)，將名師、名校、名機(jī)構(gòu)等各種優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行了聚合，改變了以往傳統(tǒng)、分散、片斷式、短時(shí)的教育扶貧方式。”伏彩瑞說。
版權(quán)共享實(shí)現(xiàn)多贏
“一張課表、雙師課堂、三件法寶、四方力量。”滬江教育首席教育官吳虹這樣概括“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂的模式。具體而言，“互+計(jì)劃”攜手來自四面八方的各教育機(jī)構(gòu)，打造出了一張統(tǒng)一的大課表，提供音樂、美術(shù)、舞蹈、科學(xué)、財(cái)商、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、生命教育等課程資源，而鄉(xiāng)村學(xué)校只需一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝像頭，就能開通網(wǎng)絡(luò)雙師課堂，連接全國(guó)甚至全世界的課程資源，第一時(shí)間免費(fèi)獲得優(yōu)質(zhì)的版權(quán)內(nèi)容。
伏彩瑞認(rèn)為，“互+計(jì)劃”的本質(zhì)是連接與跨界合作，連接政府、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和熱心教育公益的個(gè)人，再通過互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模交互與跨界合作，疊加形成逐級(jí)放大的“扶智”效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)容版權(quán)價(jià)值最大化，讓輕量級(jí)、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)的教育扶貧成為可能。
總結(jié)會(huì)上，不少與會(huì)人士提出，“互+計(jì)劃”以及“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂項(xiàng)目的推廣不僅有利于教育的平衡發(fā)展，對(duì)于參與其中的各家數(shù)字出版機(jī)構(gòu)來說，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)支教不是純粹地將內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，而是需要根據(jù)具體需求進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和編寫，以實(shí)現(xiàn)線上線下有效融合，這對(duì)數(shù)字出版機(jī)構(gòu)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，可以從中探索更加多元化的網(wǎng)絡(luò)教育形態(tài)。與此同時(shí)，將旗下內(nèi)容版權(quán)開放后，讓這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行再整合、分享和傳播，不僅可讓更多人受益，也有利于這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行品牌打造，進(jìn)而推進(jìn)各自的數(shù)字出版業(yè)務(wù)。
新的一天又開始了，段騰淵早早來到學(xué)校。7點(diǎn)40分，網(wǎng)絡(luò)支教老師的身影出現(xiàn)在教室的電視屏幕上，馬耳巖小學(xué)又響起了瑯瑯晨讀聲。（姜旭）
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