日前，教育部高等教育司公布首批“人工智能+高等教育”應(yīng)用場景典型案例，北京郵電大學(xué)“‘碼上’——智能編程教學(xué)應(yīng)用平臺”位列其中。
實時答疑解惑的AI編程教學(xué)、兼顧學(xué)習(xí)與生活的數(shù)字人、支持個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺……除了“碼上”智能教學(xué)應(yīng)用平臺（以下簡稱“碼上”），一批由北京郵電大學(xué)師生團(tuán)隊自主研發(fā)的AI大模型技術(shù)賦能教育教學(xué)實踐應(yīng)用，不斷刷新著學(xué)生們的學(xué)習(xí)場景和教師們的教學(xué)模式。
“碼上”：“1對1”編程教學(xué)輔導(dǎo)變?yōu)榭赡?/strong>
點擊進(jìn)入“碼上”，在“1對1輔導(dǎo)”的“代碼解讀”選項下輸入一段編程代碼并提出問題，只見“碼上”的智能回答功能立即啟動，不僅用文字給出問題分析，還有長達(dá)150級的逐行代碼解讀。如果繼續(xù)追問“這段代碼還有什么不足”，“碼上”會繼續(xù)標(biāo)注不足之處，并提示可改進(jìn)的地方。
這樣的互動只是“碼上”智能教學(xué)場景展現(xiàn)的“冰山一角”。在該場景下，學(xué)生無論何時何地輸入編程學(xué)習(xí)相關(guān)問題，都能得到“1對1”答疑解惑。因此，學(xué)生也稱它為編程教學(xué)“小達(dá)人”。
從去年9月“碼上”在北京郵電大學(xué)教學(xué)云平臺上線，到今年3月“碼上”V2.0上線運行，半年時間里，“碼上”智能教學(xué)場景已經(jīng)從編程類課程拓展到覆蓋理工、經(jīng)管、外語等專業(yè)課程。
今年3月，在北京郵電大學(xué)《C高級語言程序設(shè)計》教學(xué)實驗中，依托“碼上”智能教學(xué)場景，3個班級的96名學(xué)生在29天時間內(nèi)共發(fā)起“1對1”提問737次，獲得AI回答1461次?！按a上”項目指導(dǎo)老師、北京郵電大學(xué)教育數(shù)字化特聘專家徐童告訴記者，在傳統(tǒng)教學(xué)中，如此大量的提問任課教師根本回答不完。
在新的教學(xué)場景下，“碼上”轉(zhuǎn)變成“一線老師”，為學(xué)生提供編程輔導(dǎo)答疑服務(wù)；而任課老師則“退居二線”，監(jiān)督學(xué)生使用“碼上”的全過程。“老師們不僅能看到學(xué)生的發(fā)帖提問和‘碼上’的回答，還可以對難題補充答疑。這樣一方面顯著減輕了教師輔導(dǎo)答疑的負(fù)擔(dān)，另一方面極大提升了教學(xué)效率，同時還通過人機(jī)協(xié)作解決了大模型在某些情況下答不準(zhǔn)的問題。”徐童說。
作為專注于教學(xué)領(lǐng)域的AI大模型應(yīng)用，“碼上”與當(dāng)前市場上的通用大模型應(yīng)用平臺最大的區(qū)別在于應(yīng)用場景的特殊性。徐童說，ChatGPT、文心一言等大模型應(yīng)用是直接向使用者提供最終答案的，但在教學(xué)場景中，面對學(xué)生提出的問題，老師的作用不是將正確答案直接發(fā)給學(xué)生，而是要啟發(fā)學(xué)生獨立解決問題。
因此，對于學(xué)生提出的錯誤代碼和編程問題，“碼上”會通過智能審題、代碼分析、關(guān)鍵點撥、詳細(xì)指導(dǎo)、正確代碼五步，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生解決問題?！皩W(xué)生還可對不懂之處繼續(xù)提問，‘碼上’會與學(xué)生持續(xù)對話，直到學(xué)生明白為止。”徐童說。
截至目前，北京郵電大學(xué)已有近300名教師加入“北郵‘碼上’教學(xué)實驗群”，基于“碼上”共開設(shè)百余門課程，覆蓋學(xué)生7000余名。今年4月，研發(fā)團(tuán)隊推出面向全球?qū)W習(xí)者的英文版智能教學(xué)平臺——“碼上”智能編程教學(xué)平臺海外版MashOn，已在泰國、柬埔寨的部分學(xué)校試用?！按a上”智能教學(xué)場景有望落地海外。
徐童透露，面向未來，“碼上”智能教學(xué)場景建設(shè)要朝著實現(xiàn)開放課程超市、為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師及青少年提供大模型數(shù)字素養(yǎng)公益培訓(xùn)服務(wù)等方向發(fā)展，繼續(xù)助力高等教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。
“郵大師”：校園生活的“AI導(dǎo)師”
今年秋季，北京郵電大學(xué)將迎來又一批新生。新生走入人生新階段，總有各種各樣的疑問，小到這學(xué)期選修什么課程，大到該如何選擇人生方向。有些新生不愿向老師開口，又不知道該向誰詢問。為此，學(xué)校為他們打造了“郵大師”智慧教育應(yīng)用場景。
“郵大師”項目指導(dǎo)、北京郵電大學(xué)計算機(jī)學(xué)院副教授孫海峰告訴記者，在“郵大師”智慧教育應(yīng)用場景中，學(xué)生們擁有一位時刻在線的“導(dǎo)師”，可以為他們提供從入學(xué)到選課、保研、讀博、留學(xué)乃至創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)建議。
以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為例，項目需要組隊完成，入學(xué)新生如何在偌大的校園中找到志同道合的項目伙伴？孫海峰說，“郵大師”能發(fā)揮重要的推薦功能。入學(xué)之初，“郵大師”會為學(xué)生進(jìn)行人物畫像。隨著學(xué)生的興趣愛好等信息越來越豐富，人物畫像將變得越來越精細(xì)。“郵大師”會根據(jù)同學(xué)間相同的興趣點進(jìn)行組隊推薦，讓“投緣”的同學(xué)有機(jī)會相識。
此外，根據(jù)過往學(xué)生在北京郵電大學(xué)的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)驗和學(xué)校頒布的制度文件，“郵大師”智慧教育應(yīng)用場景借助科大訊飛星火大模型，整合校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)生發(fā)布的經(jīng)驗與資源，為學(xué)生在學(xué)校各個階段提出的問題提供參考答案等。
“我們希望通過AI技術(shù)賦能學(xué)生多元化發(fā)展，貫徹因材施教理念，培育信息科技領(lǐng)域的拔尖人才?！睂O海峰介紹，圍繞這一目標(biāo)，新場景要在三個層面建構(gòu)老師、學(xué)生、AI共同參與的大學(xué)生活社交環(huán)境。首先是讓“郵大師”隨時隨地為學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)提供建議；其次是讓“郵大師”拓寬同學(xué)間的社交圈層；最后是學(xué)校教師團(tuán)隊通過AI大模型了解學(xué)生在生活與學(xué)業(yè)中遇到的困惑，更精準(zhǔn)高效地為學(xué)生提供幫助。
孫海峰告訴記者，目前這一場景還在進(jìn)一步完善，預(yù)計今年8月正式落地。當(dāng)今年的錄取通知書抵達(dá)學(xué)生手中，“郵大師”便會正式“上崗履職”。
“郵譜”：主動適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏
當(dāng)前，知識的更新速度極快。面對海量的學(xué)習(xí)資源，“不知該從哪入手”已成為學(xué)生們面臨的共性問題。為解決個性化教學(xué)需求與大規(guī)模教育之間的矛盾，北京郵電大學(xué)打造了“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景。
不同于提供問答式、社交式學(xué)習(xí)模式的“碼上”和“郵大師”，“郵譜”可以為學(xué)生自主在線課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與過去的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不同，“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景借助大模型人機(jī)耦合構(gòu)建知識圖譜，梳理整合優(yōu)勢學(xué)科群的知識單元，有效實現(xiàn)了知識要點“串珠成鏈”。
“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景可主動適應(yīng)每一個學(xué)生的節(jié)奏，讓學(xué)生能跳出傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的模式。打開“郵譜”系統(tǒng)展示平臺，記者看到大量知識點關(guān)聯(lián)的視頻資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)?？赐暌曨l，在線配套測試立即跟進(jìn)?！盎跍y評反映出的知識點掌握情況，‘郵譜’會在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，推送相適應(yīng)的資源和難易程度不同的題目。”“郵譜”項目指導(dǎo)老師、北京郵電大學(xué)教務(wù)處副處長趙慧介紹，“郵譜”會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其推薦關(guān)聯(lián)資源，提供學(xué)習(xí)路徑參考。
此外，“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景還具有數(shù)字人智能問答功能。其基于大模型的智能問答系統(tǒng)，可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任虛擬導(dǎo)師的角色，不斷與學(xué)生互動，為其答疑解惑。
趙慧告訴記者，在理論教學(xué)與課內(nèi)實驗合并建設(shè)的需求下，許多專業(yè)基礎(chǔ)課程課時被壓縮?！班]譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景可幫助學(xué)生們查漏補缺，打牢專業(yè)基礎(chǔ)。
目前，場景研發(fā)團(tuán)隊以《通信原理》課程為示范，梳理出172個知識點，關(guān)聯(lián)了百余個視頻資源及上千道測評題目，開展了平臺能力測試，并已完成30余門課程知識圖譜的開發(fā)。趙慧介紹，北京郵電大學(xué)正加速場景推廣落地，將學(xué)校各專業(yè)的核心主干課程全面納入“郵譜”。（記者 何 亮 實習(xí)生 胡軼慧）
轉(zhuǎn)自：科技日報
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