職業(yè)院校需要什么樣的勞動(dòng)教育

　　畦面松土、控制株距、取穴盤苗定植……近日，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)學(xué)生宋李一，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)農(nóng)田里播種油菜種子。“每次上勞動(dòng)教育課我都滿懷期待，到田間種地很有意思?！彼卫钜慌d奮地向記者講述著同學(xué)們?nèi)绾瓮瓿射z草、翻土、挖渠、施肥的種地任務(wù)。

　　2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，提出要“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。

　　這對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)。近日，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了多所職業(yè)院校，了解到這些院校充分挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)元素，全面覆蓋日常性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，勞動(dòng)教育課不僅讓學(xué)生覺(jué)得有意思更有意義。

　　挖掘?qū)I(yè)中的勞動(dòng)元素

　　剛上大一時(shí)，就讀于遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品智能加工技術(shù)專業(yè)的羅光平覺(jué)得上勞動(dòng)教育課就是打掃衛(wèi)生，“沒(méi)什么意義”。在除草、清掃校園的過(guò)程中，該校老師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生識(shí)別雜草，要求學(xué)生熟練使用除草工具，一學(xué)期結(jié)束后至少認(rèn)識(shí)20種雜草。

　　羅光平漸漸認(rèn)識(shí)了許多常見(jiàn)的雜草，也懂得了這些雜草的價(jià)值和功效。正在讀大二的羅光平改變了最初的看法，“勞動(dòng)教育課很有意義，不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，同學(xué)們交流協(xié)作一起勞動(dòng)，大家的關(guān)系愈發(fā)親密”。

　　“城里來(lái)的學(xué)生沒(méi)用過(guò)鋤頭，一種雜草也不認(rèn)識(shí)?！弊窳x職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部部長(zhǎng)陳良萬(wàn)說(shuō)，設(shè)計(jì)“社會(huì)性勞動(dòng)—校園綠化松土清除雜草勞動(dòng)課”，一方面想提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，另一方面也想讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得最實(shí)用、最貼近生活的知識(shí)，“這門課也被評(píng)為貴州省100個(gè)勞動(dòng)教育優(yōu)秀教學(xué)案例”。

　　在包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里有10多畝田地，這里是食品生物與檢測(cè)系葡萄酒生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)基地。新學(xué)期，該專業(yè)的每個(gè)學(xué)生都分到一小塊責(zé)任田，同學(xué)們以小組形式完成規(guī)定區(qū)域的葡萄種植，學(xué)期末還有種植成果展覽。

　　教育系的學(xué)生和內(nèi)蒙古自治區(qū)非遺傳承人學(xué)面塑，乳品農(nóng)牧工程系學(xué)生做冰淇淋，食品生物與檢測(cè)系的學(xué)生做蛋糕……包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮課堂主陣地作用，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)元素，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中的勞動(dòng)體驗(yàn)。

　　“找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，讓勞動(dòng)教育變得有意思，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，還能夠吸引學(xué)生的心，勞動(dòng)教育課也就能夠達(dá)到好的教育效果?！卑^輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿服務(wù)指導(dǎo)中心主任陳芳介紹，2020年4月，該校啟動(dòng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)工作，成立了勞動(dòng)教育教研室，開(kāi)展教學(xué)、課程、師資、教材、實(shí)踐基地建設(shè)以及理論研究等工作，將勞動(dòng)教育全面納入人才培養(yǎng)方案。

　　在距離金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院8公里外的郊區(qū)，有一片541畝的實(shí)驗(yàn)農(nóng)田，這里是該校農(nóng)學(xué)院學(xué)生們的實(shí)踐教育基地。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院園藝專業(yè)教師姚剛介紹，基地不僅有現(xiàn)代化的大棚、水塘，還有教具、智慧教室，這里也成了農(nóng)學(xué)院學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的樂(lè)園。

　　把6畝荒地變成沃土，這讓宋李一獲得了滿滿的成就感，親眼見(jiàn)到陽(yáng)光玫瑰、紅美人柑橘的培育過(guò)程，讓宋李一覺(jué)得“特別新奇、有趣”。在開(kāi)墾荒地的過(guò)程中，宋李一發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的翻土、挖渠，也講究技巧和辦法。老師布置任務(wù)，宋李一和組員們一起想辦法，分工協(xié)作，克服一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，“現(xiàn)在播種結(jié)束了，我時(shí)常惦念我種下去的油菜長(zhǎng)得好不好”。

　　金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)謝慶勇說(shuō)，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，“我們?nèi)匀蛔寣W(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)的耕作方式，意在讓學(xué)生傳承實(shí)踐院訓(xùn)‘從勞力上勞心’的精神品質(zhì)”。

　　把勞動(dòng)意識(shí)融入日常

　　新冠肺炎疫情當(dāng)下，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。據(jù)了解，返鄉(xiāng)同學(xué)可以幫父母做家務(wù)、干農(nóng)活，也可以參加志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)拍攝短視頻、撰寫勞動(dòng)日志的方式，完成勞動(dòng)教育實(shí)踐課獲得學(xué)分。

　　家住內(nèi)蒙古通遼市開(kāi)魯縣的何紫微家里養(yǎng)了17頭黃牛。零下20攝氏度的寒冬，天剛剛亮，何紫微就起床來(lái)到牛棚，一鍬接著一鍬鏟了滿滿一車草。何紫微先把牛槽中的雜物掃干凈，再一點(diǎn)點(diǎn)添草喂牛，“一次不能添太滿，不然牛就會(huì)把草拱在槽外面”。

　　有種土豆的，喂羊的，還有給父母做飯，幫忙做家務(wù)的，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員姜峰說(shuō)，有的學(xué)生手忙腳亂給父母做了一頓飯后，知道了父母的不易，“開(kāi)展勞動(dòng)教育的目的不是為了讓學(xué)生干活，而是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，尊重他人的勞動(dòng)成果”。

　　如果平時(shí)走進(jìn)包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的宿舍樓，能看到每個(gè)宿舍都被打掃得干干凈凈，臉盆、牙刷、毛巾擺成一條線，牙刷頭甚至都朝向同一個(gè)方向。這背后是該校采取“勞動(dòng)教育理論+崗位勞動(dòng)鍛煉+社會(huì)服務(wù)活動(dòng)”模式開(kāi)展勞動(dòng)教育，全面覆蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，實(shí)施“2+1+X”課程學(xué)分考核。

　　遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院則把勞動(dòng)教育納入學(xué)院人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。以課程教育為主陣地，以實(shí)踐育人為基本途徑，緊密結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。

　　“強(qiáng)化勞動(dòng)教育正是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命?！苯逃柯殬I(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源表示，《意見(jiàn)》對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育提出的新要求，對(duì)作為不同于普通教育而是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的另一種類型教育的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，必定是一個(gè)新挑戰(zhàn)：強(qiáng)調(diào)“質(zhì)與量”并重的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，建立“內(nèi)與外”協(xié)同的開(kāi)放共享機(jī)制，注重“知與行”合一的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展，都需要與之配套的課程、教材、教法和教師培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，都需要新思考、新措施、新路徑。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 石佳）

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)

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