只有高中學(xué)歷的大學(xué)講師

只有高中學(xué)歷的大學(xué)講師―――記攀枝花鋼城集團(tuán)環(huán)業(yè)公司渣二廠綜合班班長何明發(fā)

　　當(dāng)下鋼鐵行業(yè)處在全面深化改革和轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)程中，攀枝花鋼城集團(tuán)環(huán)業(yè)公司渣二廠綜合班班長何明發(fā)就是一名由普通勞動者逐漸轉(zhuǎn)型升級為學(xué)習(xí)型、技能型、專家型的代表性人物。

　　時間追溯到2012年的夏季，焊工班休息室里傳來了一個令人意想不到的消息：焊工何明發(fā)被四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘為客座講師。一個原本只有高中學(xué)歷的普通工人竟然成了大學(xué)里的講師，而且連續(xù)5年獲得鋼城集團(tuán)青年崗位能手、鋼城集團(tuán)名師帶高徒活動優(yōu)秀師傅等榮譽(yù)稱號，享受公司特殊津貼……何明發(fā)，究竟何許人也？

　　“井”字號人物

　　自鋼城集團(tuán)1999年舉辦第一屆技術(shù)比武大賽以來，何明發(fā)沒有缺席過任何一屆。但令人想不通的是：這個在焊工領(lǐng)域響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，卻從沒有得過第一名。“不是榜眼，就是探花，從未拿過狀元。”對此，何明發(fā)自我調(diào)侃道：“我就是公司的‘井’字號人物，排名橫豎都是第二或之后?！?/p>

　　其實，“名次”二字在何明發(fā)的心里并不重要，他告訴筆者：“每一次比賽的過程才是最珍貴的，更要用心體會?！痹谒磥?，為每一次比賽付出的點滴都是對自我的一種提升。更重要的是，通過比賽的平臺，他能領(lǐng)略到其他優(yōu)秀選手在操作中的風(fēng)采，通過對比尋找自身的缺漏。

　　練就絕活

　　一次，在對吊車的發(fā)動機(jī)缸體進(jìn)行維修的過程中，不到一天焊縫就開裂的現(xiàn)象讓何明發(fā)著急上火了好一陣。在扎實的理論基礎(chǔ)的支撐下，他總算找到了解決問題的突破口。

　　何明發(fā)再次回到了維修現(xiàn)場，通過增加加熱減應(yīng)區(qū)的方法成功破解了這道技術(shù)難題。但圖省事的工友們勸他別用此方法，“若采用此方法，原本10分鐘的焊接時間要增加到4個小時，費時費力?！钡慌侣闊?，說：“與其用10分鐘換來短暫的運轉(zhuǎn)，還不如用4小時換來經(jīng)久耐用?！笔聦嵶C明，他是對的。如今，那臺吊車已經(jīng)報廢，但發(fā)動機(jī)缸體依然完好。　

　　何明發(fā)的“絕”活還體現(xiàn)在為員工編寫教材一事上。每當(dāng)廠區(qū)引進(jìn)了新設(shè)備時，他總會事先詳細(xì)閱讀其《使用說明書》，再查找大量的資料，用最通俗易懂的語言編寫教程，以便員工在短時間內(nèi)熟悉陌生的設(shè)備。工友袁紅禮對這個其貌不揚的小個子師傅贊不絕口，捧著這本接地氣的教材連呼：“實用！實用！”

　　執(zhí)拗得犯傻

　　在鋼城集團(tuán)的“三項制度”改革中，何明發(fā)所在的班組由20人減少至6人，自己也由工會組長轉(zhuǎn)身成為班長。“最大的挑戰(zhàn)在于將鉚工和焊工合二為一，除了對設(shè)備進(jìn)行維修以外，還承擔(dān)著對相關(guān)備品備件的制作，工作要求更高了?！?/p>

　　白天，何明發(fā)要在廠區(qū)制作物件或外出對近10公里的管道進(jìn)行維護(hù)；下午6點停機(jī)后，要對生產(chǎn)線上的設(shè)備進(jìn)行檢查修護(hù)。

　　“這段時間，最早下班的一天是晚上10點半，凌晨兩三點才忙完那是常事。”筆者在班組記錄本上看到，自今年3月份的改革以來，他所在的班組完成修舊利廢55項、計劃檢修95項、制作加工件180余套，維檢設(shè)備的完好率達(dá)到100%。

　　在工友們看來，何明發(fā)對工作執(zhí)拗得有些犯傻，“有些活又不是急活，何必著急呢？”他卻有著與生俱來的“強(qiáng)迫癥”，“當(dāng)天的活若干不完，就睡不好覺”。因此，在廠區(qū)的夜里，他常常是與月亮、星星、焊花相伴。

　盡管工作繁忙，但何明發(fā)總會按時出現(xiàn)在機(jī)電學(xué)院的講堂上，將自己在工作中總結(jié)出的老經(jīng)驗和新發(fā)現(xiàn)與學(xué)員們悉心交流。有學(xué)生感嘆：“何老師能夠20多年來一直堅守在生產(chǎn)一線，從一名只有高中文化水平的普通工人成長為校園講堂上的專家，著實讓人佩服?！?/p>

來源：中國冶金報

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