2024年一丹獎峰會：韌性為本，構(gòu)筑教育未來

　　12 月 9 日，一丹獎基金會于香港特別行政區(qū)成功舉辦 2024 年一丹獎峰會。作為全球教育領(lǐng)域的重要盛會，本屆峰會以“韌性為本，構(gòu)筑教育未來”為主題，吸引了教育專家、政策制定者、慈善機構(gòu)代表及教育界領(lǐng)袖共聚一堂，探討如何通過創(chuàng)新實踐提升教育的韌性，應(yīng)對瞬息萬變的全球挑戰(zhàn)。

　　一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹博士在開幕致辭中深入闡述了教育韌性的內(nèi)涵及其重要性。他表示：“在當(dāng)今文明與科技交互發(fā)展，沖突和融合相互交織的時代，韌性源自于希望。這種希望驅(qū)使我們追求更高的價值與更美好的生活，讓我們在面對挑戰(zhàn)時始終不輕言放棄”。他進一步指出：“教育的未來離不開韌性，我們只有先厚植韌性，才能構(gòu)建一個具有韌性、持續(xù)發(fā)展的社會”。

一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹博士致歡迎辭

　　英國外交、聯(lián)邦和發(fā)展事務(wù)部(FCDO)教育、性別及平等事務(wù)總監(jiān)兼性別平等特使艾麗西亞·赫伯特(Alicia Herbert)在主旨演講中強調(diào)，全面培養(yǎng)教育韌性，是迎接未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。她表示：“盡管越來越多的研究聚焦于改善低收入國家的學(xué)習(xí)成果，但當(dāng)前的迫切任務(wù)是將這些教育舉措與政府體系結(jié)合，以實現(xiàn)大規(guī)模的持續(xù)推廣。”她還指出：“加強有效投資固然重要。但若要帶來深遠而持久的變革，還需要多方合作，全面強化學(xué)習(xí)者、教育者，以及教育體系的韌性?！?/p>

英國外交、聯(lián)邦和發(fā)展事務(wù)部教育、性別及平等事務(wù)總監(jiān)兼性別平等特使艾麗西亞·赫伯特于 2024 年一丹獎峰會分享如何培育教育韌性以迎接未來

　　在嘉賓分享環(huán)節(jié)，武漢理工大學(xué)校長楊宗凱教授在峰會上探討了人工智能(AI)如何推動學(xué)習(xí)變革。他指出，AI 技術(shù)在支持教師教學(xué)、數(shù)據(jù)分析與問題解決能力方面大有可為，同時能夠幫助學(xué)生掌握面向未來的關(guān)鍵技能。

　　峰會期間，多名國際知名學(xué)者與實踐者圍繞學(xué)習(xí)者、教育者和教育體系三個層面展開深入探討：

　　1.與學(xué)生共建教育生態(tài)，培養(yǎng)韌性思維

　　首場討論中，嘉賓們從自身經(jīng)歷出發(fā)，分享了他們大學(xué)期間在疫情的沖擊和影響下是如何完成學(xué)業(yè)的。他們還探討了如何幫助學(xué)習(xí)者以更加自信的心態(tài)迎接未來的多變環(huán)境。通過鼓勵學(xué)生間的交流、充分利用數(shù)字教育平臺，以及在課堂外營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，這些舉措能夠有效促進師生互動、培養(yǎng)韌性思維。

(由左至右)2020 年一丹教育發(fā)展獎得獎?wù)甙布つ吕锩谞柾?Angeline Murimirwa)對話女童教育活動家維·卡蒂夫(Vee Kativhu)博士和香港教育大學(xué)學(xué)生阿爾什迪普·辛格·蘭德哈瓦(Arshdeep Singh Randhawa)

　　2.信任和自主是教師建立韌性的關(guān)鍵

　　澳大利亞新南威爾士州前教育部長阿德里安·皮科利(Adrian Piccoli)與嘉賓重點探討了如何在教育改革中動員教師的積極性。專家們認為，為教師營造積極的環(huán)境、提供相應(yīng)的支持，培養(yǎng)他們的情感和社會能力，讓他們能夠大膽想象、積極行動，這對于建設(shè)一個能夠支持和維系教師韌性的教育體系必不可少。

(由左至右)美國赫金格報告(The Hechinger Report)主編莉茲·威倫(Liz Willen)與教育國際非洲總監(jiān)丹尼斯·西尼奧羅(Dennis Sinyolo)博士、澳大利亞新南威爾斯州前教育部長阿德里安·皮科利(Adrian Piccoli)、香港耀中國際學(xué)校英語老師勞倫·米妮(Lauren Minnie)及 CATALYST 教育實驗室戰(zhàn)略與項目總監(jiān)羅安宜探討相關(guān)議題

　　3.融合視角，打造包容普惠、富有韌性的教育體系

　　要打造具有韌性的教育體系，需要融匯研究、政策與實踐。聯(lián)合國難民署教育科科長貝琪·特爾福德(Becky Telford)博士與嘉賓在討論中指出，制定教育解決方案的過程需要難民等弱勢群體的參與。她呼吁通過良好的治理架構(gòu)和國際合作，將教育與公共政策及環(huán)境保護相結(jié)合，以打造更具韌性的教育體系。

　(由左至右)《金融時報》全球教育編輯安德魯·杰克(Andrew Jack)與聯(lián)合國難民署教育科科長貝琪·特爾福德(Becky Telford)博士、SUMMA 總監(jiān)賈維爾·岡薩雷斯(Javier González)博士和哈馬德·本·哈利法大學(xué)公共政策教授蘇爾丹·巴拉卡特(Sultan Barakat)教授參與討論

　　峰會還邀請 2024 年一丹獎得獎?wù)邊⑴c對談。教育研究獎得主沃爾夫?qū)けR茨(Wolfgang Lutz)教授從人口學(xué)視角闡述了教育在應(yīng)對氣候變化中的作用。他表示，應(yīng)對氣候變化不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更需投資于人力資本，以增強氣候適應(yīng)能力。教育發(fā)展獎得獎團隊——馬克·喬丹斯(Mark Jordans)教授、瑪爾瓦·扎赫爾(Marwa Zahr)和盧克·斯坦納德(Luke Stannard)則分享了“學(xué)不容緩”項目的成功經(jīng)驗。他們認為，與當(dāng)?shù)貎和?、合作伙伴及政府緊密合作是成功推廣教育科技項目的關(guān)鍵，通過因地制宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計和教師能力培養(yǎng)，為沖突地區(qū)的學(xué)習(xí)者帶來了希望。

　　一丹獎基金會全球事務(wù)總監(jiān)露西·萊克(Lucy Lake)在閉幕致辭中，總結(jié)了教育與韌性之間的聯(lián)系：“無論在個人還是社會層面，教育都是培育韌性的關(guān)鍵。教育可以惠及所有人，要讓它具有韌性，除了需要公共資金的充分支持，我們每個人都發(fā)揮著重要作用。教育未來，人人有責(zé)。”

　　此前，在 12 月 8 日舉行的頒獎典禮中，四位得獎?wù)哒将@頒 2024 年一丹獎，以表彰他們在推動全球優(yōu)質(zhì)教育方面的卓越貢獻。他們也正式加入“一丹獎明師堂”，成為一丹獎國際教育社群成員。

　　據(jù)悉，2025 年一丹獎提名已開啟，并將于 2025 年 3 月 31 日截止。

　　關(guān)于一丹獎基金會

　　一丹獎由陳一丹博士創(chuàng)辦，其愿景為“以教育提升人類福祉”。一丹獎是具有包容性的全球教育獎，每年頒發(fā)兩個獎項：一丹教育研究獎和一丹教育發(fā)展獎，授予對教育貢獻卓著的個人或不超過三位的團隊代表。一丹獎由獨立慈善信托運作及管理，得獎?wù)邔@頒一枚純金獎牌及 3，000 萬港元獎勵，其中一半為獎金(如獲獎的為團隊，則獎金由團隊平分)，另一半為支持教育研究或項目的資金。

　　一丹獎基金會是一個國際慈善基金會，通過獎項設(shè)置及教育創(chuàng)新者網(wǎng)絡(luò)，肩負起推動教育公益事業(yè)的重要使命。

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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