完善老年教育體系 推進(jìn)學(xué)習(xí)型大國建設(shè)

　　隨著高考新生錄取報到，一年一度的高考已落下帷幕。但圍繞高考的討論仍不絕于耳。今年洛陽市71歲的“爺爺考生”鄭留倉參加高考，經(jīng)洛陽晚報、洛視頻抖音號、視頻號報道后引起廣泛關(guān)注。他古稀之年參加高考，成績253分，可以上一所?？茖W(xué)校，但他選擇“來年再考”。在這一事件引起廣泛社會關(guān)注與熱烈討論的背后，實(shí)際上隱藏著一個老年教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的問題。

　　學(xué)習(xí)型大國建設(shè)作為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是中國式現(xiàn)代化教育進(jìn)程中不可或缺的重要內(nèi)容。作為占中國總?cè)丝诮宸种坏睦夏耆后w，其質(zhì)量和素質(zhì)對國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至國家的長治久安都有極其深刻的影響，是構(gòu)建和諧社會和學(xué)習(xí)型大國的重要力量。如果學(xué)習(xí)型大國的建設(shè)缺少了老年這一群體，將是不完整、不充分的。

　　我國從1982年出臺第一份涉及老年教育的政策文件《中共中央關(guān)于建立老干部退休制度的決定》開始，就拉開了老年教育的序幕。進(jìn)入90年代，《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》以法律形式正式明確了老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國正式邁入老齡化社會，終身教育保障體系不斷完善，各種專門針對老年教育的文件政策相繼出臺，逐漸把“老有所學(xué)”的理念融入學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的全過程。老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、民辦老年教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、老年協(xié)會、福利院、敬老院，以及部分圖書館、博物館、文化館等公共文化機(jī)構(gòu)也參與其中，共同構(gòu)成了具有中國特色的老年教育體系，為老年人群提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　老年教育體系的構(gòu)建首先要堅(jiān)持扎根本土，在學(xué)習(xí)型大國的語境下不斷發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步與人的壽命延長，老年群體的構(gòu)成也越來越復(fù)雜，人口老齡化國情逐漸凸顯，因此，原來以養(yǎng)老、健康為主的老年教育理念需要重新審視。未來的老年教育，一定是在滿足老年人個體需要的同時還需要實(shí)現(xiàn)老年人的社會價值，用社會價值折射出老年群體的自我價值，讓老年人的自我價值與社會價值達(dá)成一定程度上的和諧關(guān)系。

　　老年教育體系的構(gòu)建要融入終身教育系統(tǒng)保障之中。黨的二十屆三中全會提出“賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障”。當(dāng)前，我國的老年教育還未通過立法被正式納入整體教育體系中，導(dǎo)致老年教育出現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制不暢、認(rèn)可程度不高等問題，不利于學(xué)習(xí)型大國的建設(shè)與老年教育的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的提出，使得教育所涵蓋的范圍越來越廣，高等教育、職業(yè)教育等與老年教育不斷互涉。因此，只有把老年教育真正納入我國整體的教育體系中，老年教育才能最終成為終身教育體系和學(xué)習(xí)型大國的重要組成部分。

　　老年教育體系的完善，離不開職業(yè)教育的參與。知識在更新，社會在發(fā)展，很多老年人不愿意被社會淘汰，也在積極地接受新思想、新知識與新技能，希望能夠籍此跟上時代的步伐。有的老年人甚至希望通過一定的職業(yè)培訓(xùn)重新進(jìn)入勞動市場，因而迫切需要接受職業(yè)教育。我國的職業(yè)院校，幾乎遍布全國各省、市、縣，而且辦學(xué)時間悠久，不僅有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有著完備的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，以及系統(tǒng)完整的課程體系與專業(yè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，能夠采用規(guī)范的授課方法和手段對老年群體進(jìn)行教學(xué)，從而滿足老年群體不同的學(xué)習(xí)需求。黨的二十大報告提出“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，在“終身學(xué)習(xí)、每個人都是學(xué)習(xí)者”不斷深入人心，以及當(dāng)前職業(yè)院校招生人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)背景下，人數(shù)眾多的老年群體恰恰是一個龐大、潛在的學(xué)習(xí)群體，當(dāng)現(xiàn)有的針對老年人學(xué)習(xí)資源不能滿足要求時，職業(yè)學(xué)院的參與既能利用自身優(yōu)勢服務(wù)社會，又能拓展職業(yè)院校的功能，促進(jìn)職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展。

　　本文系北京市社會科學(xué)基金決策咨詢重點(diǎn)項(xiàng)目“北京市老年健康教育服務(wù)體系構(gòu)建研究”﹤項(xiàng)目編號：22JCB036﹥階段性成果；作者：李本友，系北京市哲學(xué)社會科學(xué)首都終身教育研究基地教授、博士。

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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