教育部副部長林蕙青：全國高校開展雙創(chuàng)教育課程逾2300門

　　“大學生創(chuàng)業(yè)的最大價值不應該是做個小買賣養(yǎng)活自己，更應該在創(chuàng)業(yè)中服務社會，有所擔當。”南開大學黨委副書記兼副校長楊克欣在“一帶一路”大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長論壇上表示。

　　9月23日，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作、成就未來一代青年夢想”為主題的該論壇在西安舉行。

　　教育部黨組成員、副部長林蕙青在論壇上稱，截至2016年底，全國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程達2300多門，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部超過一萬個。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍也在不斷壯大，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師超過26000人。

　　會議期間，論壇通過了《“一帶一路”大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育西安行動宣言》。四川大學、香港理工大學、白俄羅斯國立大學等中外大學校長作了主旨報告，與會高校代表圍繞中外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及人才培養(yǎng)、政產學研協(xié)同創(chuàng)新機制等進行了深入研討交流。

　　香港理工大學董事會主席陳子政認為大學應該創(chuàng)建一種氛圍給學生們，“讓他們嘗試不同的東西，而不是讓他們對于失敗感到恐懼，要告訴他們其實嘗試新的東西的時候，盡管成功的幾率很低，但是仍然要去擁有這種勇氣，不應該去害怕。”

　　全國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程達2300多門

　　教育部黨組成員、副部長林蕙青說，教育系統(tǒng)采取了一系列措施，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，“面向全體學生，引導全體教師參與，并融入人才培養(yǎng)全過程。”

　　據(jù)林蕙青介紹，截至2016年年底，全國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程達2300多門，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部超過一萬個。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍也在不斷壯大，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師超過26000人。此外各高校還普遍聘請大批行業(yè)人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，200多所高校與阿里巴巴等千余家國內外知名企業(yè)實施了產學合作。

　　四川大學黨委書記王建國在會上介紹，為了加強學生雙創(chuàng)的實踐平臺建設，四川大學在新校區(qū)專門建立了“愛創(chuàng)街”。“有3700平米的空間可以讓學生把自己的創(chuàng)意、奇思妙想變成創(chuàng)新的成果，變成技術，變成產品。”這3700平米的空間由學校免費提供給學生，現(xiàn)已入駐學生公司和項目超過一千多家。

　　高校為學生創(chuàng)業(yè)提供的不止是空間支持，還有技術指導和激勵。據(jù)西安電子科技大學黨委書記兼校長鄭曉靜介紹，該校和IBM等企業(yè)聯(lián)合編寫了《創(chuàng)業(yè)管理》等27種教材，同時學校也在努力構建激勵與引導學生自我發(fā)展的本科教育的體系，并邀請該校校友、聯(lián)想集團的創(chuàng)始人柳傳志作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的院長。“像他這樣的一些校友的經歷，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)故事，編進創(chuàng)業(yè)案例，這樣能夠有效地激發(fā)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中克服各種困難，得到啟發(fā)。”

　　除此之外，為了激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，西安電子科技大學還創(chuàng)立了“兩張成績單”。鄭曉靜向記者介紹，一張成績單是計劃類課程的成績單，另外一張成績單上則有學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況和參加科研活動、社會實踐、各種大賽等課堂外活動情況。“目前學校80%的本科生都參加了第二張成績單的認定。企業(yè)到學校來招聘人員的時候，特別看重第二張成績單，因為第二張成績單體現(xiàn)了學生的一些綜合素質能力的信息。”

　　創(chuàng)業(yè)和學習的關系

　　創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的關系如何平衡一直是廣受關注的問題。

　　南開大學黨委副書記兼副校長楊克欣在會上直言不諱：曾經有學生給南開大學校長寫信，對學校發(fā)展創(chuàng)業(yè)園提出一些質疑，提醒學校不要跟風搞創(chuàng)業(yè)。但楊克欣認為，“我們不能躲進象牙塔，不應該將學術的純潔性和社會價值割裂開來。”

　　“首先學業(yè)要優(yōu)先，因為它為學生的長遠打基礎。”楊克欣認為，高校應該堅持學生以學為主的方針，將創(chuàng)業(yè)融入學業(yè)，推動學業(yè)教育的改革，并著眼于深化教育改革。

　　“大學生創(chuàng)業(yè)的最大價值不應該是做個小買賣養(yǎng)活自己，更應該在創(chuàng)業(yè)中服務社會，有所擔當。”楊克欣說，大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值是育人，不是賺錢，也不是開幾個公司，最主要還是要讓學生成長成才，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增強創(chuàng)新精神。

　　香港理工大學董事會主席陳子政表示，因為很多創(chuàng)業(yè)成功的人都是大學的輟學生，所以曾經有學生問他：“如果我輟學了，是不是意味著我有很大的機會成為一個創(chuàng)新者，成為一個企業(yè)家？”

　　陳子政認為這個邏輯是錯的，輟學并不意味著就一定會成為一個企業(yè)家，通過輟學而成為企業(yè)家的概率其實是很低的，除了輟學以外創(chuàng)業(yè)成功還需要做太多事情，而在學校里也肯定能有所收獲。

　　陳子政認為大學應該創(chuàng)建一種氛圍給學生們。“讓他們嘗試不同的東西。而不是讓他們對于失敗感到恐懼，要告訴他們其實嘗試新的東西的時候，盡管成功的幾率很低，但是仍然要去擁有這種勇氣，不應該去害怕。”

　　澳門大學校長趙偉認為，在現(xiàn)在這樣的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生畢業(yè)后面臨的將會是全球化的競爭，如果做不到最好就可能被淘汰。大學給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤，也是要讓學生認識到他能做什么，可以用的外部資源是什么，個人的才干是什么。“通過這樣的結合來讓學生一出門就能立住地，在人生道路上可以有很好的發(fā)展。”