幼兒編程學還是不學？央媒調(diào)查：有培訓機構(gòu)渾水摸魚偷換概念

　　專家建議學編程要視孩子對基礎知識的掌握情況來定，家長萬不可盲目的跟風。新華網(wǎng) 圖

　　今年7月，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。其中明確提出：廣泛開展人工智能科普活動。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

　　利好政策無疑給眾多培訓機構(gòu)打了一劑“強心針”，但這其中也不乏渾水摸魚、偷換概念的不良商家打著編程的幌子“撈金”。

　　家長：

　　望子成龍壓力大

　　“聽說是為編程打基礎的，我就給孩子報了名?，F(xiàn)在去一次兒童樂園也上百元，還不如去學這個呢。”陳艷梅剛剛給3歲的女兒報了樂高課程，15節(jié)課收費1200元。一位5歲男孩的家長在采訪中表示，單位同事的孩子也有報編程機器人課程的，但實質(zhì)內(nèi)容還是樂高搭建，只是換了個名字。至于這樣的編程學習對孩子有沒有用，她并不能確定。

　　在采訪中，海外網(wǎng)發(fā)現(xiàn)很多家長都十分重視編程，不過大多數(shù)家長本身對編程并不了解。他們的想法很簡單：不讓孩子輸在起跑線上。

　　一位家長說：“每一代人都會有這一代人應該學的基礎知識，我覺得編程就是現(xiàn)在孩子們應該學的基礎知識。‘90后’從小學拼音，如今的孩子應該從小就學編程。”

　　另一位家長則反對讓太小的孩子學編程。他說：“這完全是在傳播焦慮。每個人都學編程是另一種極端。發(fā)掘孩子真正的興趣，并點燃他們的好奇心與動手能力才是正確的幼兒教育，而不是過早地讓孩子陷入到焦慮中。不要在孩子不懂選擇的時候就讓他接觸編程。盲目地讓孩子學編程只是讓大多數(shù)孩子陪跑，少部分人登頂。”

　　中央財經(jīng)大學中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟研究院副院長歐陽日輝教授認為，學編程沒有錯，但過早的學習卻有可能拔苗助長，得不償失。歐陽日輝強調(diào)，“6歲學編程”其實是一場心理戰(zhàn)。“從商家的角度而言，這是一種營銷策略。強調(diào)未來發(fā)展、強調(diào)學習編程的零基礎，這在很大程度上迎合了家長對孩子‘不輸在起跑線上’的迫切需求，迎合了當下社會普遍存在的焦慮心情。但這對孩子的成長也許并無益處。”

　　專家：

　　不學編程學思維

　　家長望子成龍之心可以理解，但他們一窩蜂地帶孩子學習編程，則與培訓機構(gòu)的宣傳有關。

　　“微軟總裁薩提亞說：計算機科學是打開世界的機會。”“馬克·扎克伯格10歲開始學編程，后來他成了最年輕的億萬富翁。”“美國前總統(tǒng)奧巴馬在Code.org上鼓勵小朋友：別總在手機上玩，要去編程。”“比爾·蓋茨13歲開始學編程，后來他成了世界首富。”這些是幾家少兒編程培訓機構(gòu)的宣傳詞，雖然真假難辨，但也確實吸引了很多孩子家長報名。很多家長有疑問：孩子到底該不該學編程？如果學，應該學些什么？從幾歲開始學起？

　　“學編程必須要有數(shù)學基礎，必須對數(shù)、對邏輯有一定的認識。3到6歲的孩子通常沒有達到這樣的認知水平，這種情況下去學編程肯定是不適合的。但可以培養(yǎng)孩子的編程思維。”北京工業(yè)大學軟件學院博士、賓夕法尼亞大學訪問學者任柯燕一直從事軟件設計、計算機編程方面的研究。她認為，編程是邏輯思維的一種體現(xiàn)。不管是人文社科還是理工科，都可以用編程的思維方式來解決問題。任柯燕說，孩子上小學后多大適合學編程，要視孩子對基礎知識的掌握情況來定，家長萬不可盲目跟風。任柯燕還建議，如果想培養(yǎng)幼兒的編程思維，可以通過高階樂高讓孩子了解模塊的搭建，培養(yǎng)邏輯思維。

　　廣東省佛山市南海區(qū)桂江小學中學信息技術(shù)高級教師高劍云從事少兒編程教學已有十幾年，她也認為培養(yǎng)孩子的編程思維較為重要。她建議：“線上有許多適合學齡前兒童編程的免費網(wǎng)站，家長和孩子可以在網(wǎng)站上學。”

　　培訓機構(gòu)：

　　各顯其能忙“吸金”

　　打開瀏覽器，在搜索框中輸入“幼兒編程”，形形色色的編程培訓機構(gòu)便映入眼簾。海外網(wǎng)隨機選取了其中兩家并取得了聯(lián)系。

　　一家號稱“美國納斯達克上市企業(yè)”的培訓機構(gòu)表示6歲可以參與零基礎課程的學習，并稱孩子學習的就是代碼編程。而另外一家編程培訓機構(gòu)，經(jīng)海外網(wǎng)詳細了解后發(fā)現(xiàn)，其課程實際上是初級的樂高，遠非編程學習，甚至都達不到培養(yǎng)編程思維的高階樂高課程級別，有夸大宣傳之嫌。還有些培訓機構(gòu)會以編程的名義“吸金”，其實只是玩?zhèn)€單片機。單片機都是封裝好的，孩子也就是改改參數(shù)，看似高深，實際上本身并沒有多大意義。

　　培訓機構(gòu)花樣頻出，家長們眼花繚亂。如何甄別培訓機構(gòu)又成了給父母們的“考題”。

　　對于家長來說，線上、線下培訓機構(gòu)雖多，但良莠難辨。據(jù)一位知情的媒體人透露，現(xiàn)在市場上針對學齡前兒童的的機器人、單片機課程，98%都是不合格的。家長在挑選培訓機構(gòu)和課程的時候一定要擦亮雙眼，小心被“忽悠”。該人士認為，在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》出臺之后，該對市場上這些不軌行為清理整頓了。

　　該媒體人認為，表面上看幼兒學習編程技術(shù)比較簡單，實際上，真正優(yōu)質(zhì)的培訓課程是非?？简瀻熧Y力量和研發(fā)能力的。這也是造成不同培訓機構(gòu)培訓質(zhì)量參差不齊的原因。此外，不僅是幼兒編程思維培養(yǎng)課程有待規(guī)范，中小學選用的民間創(chuàng)客課程也是如此。學校在選用課程時應該注意篩選和甄別。為避免以次充好，建議由教育行政部門嚴格審核后制定合格名錄，供學校和家長選擇。

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