教育部教材局負(fù)責(zé)人就中等職業(yè)學(xué)校三科教材統(tǒng)編工作答記者問(wèn)

　　經(jīng)中央批準(zhǔn)，教育部組織編寫了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材，于2023年9月開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類職業(yè)學(xué)校（含技工院校）投入使用。日前，教育部教材局負(fù)責(zé)人就中職三科教材統(tǒng)編工作回答了記者提問(wèn)。

　　1.中職三科統(tǒng)編教材的編寫背景是什么？

　　答：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教材建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記作出一系列重要指示批示和論述，為做好教材工作指明了方向，提供了根本遵循。三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。中央要求，對(duì)意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材要實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查、統(tǒng)一使用。教育部完成義務(wù)教育和普通高中三科教材統(tǒng)編工作后，于2020年啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校三科教材統(tǒng)編工作。目前，中職三科統(tǒng)編教材已完成編審程序，今年9月開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類職業(yè)學(xué)校（含技工院校）新入學(xué)一年級(jí)投入使用，2024年秋季新學(xué)期實(shí)現(xiàn)使用全覆蓋。

　　2.中職三科統(tǒng)編教材的編寫思路和基本原則有哪些？

　　答：中職三科統(tǒng)編教材編寫以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統(tǒng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)職業(yè)性，反映時(shí)代性，著力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才打好基礎(chǔ)。

　　教材編寫堅(jiān)持以下原則。一是貫徹中央精神，確保方向性。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人主題主線，全面貫徹黨的二十大精神，充分體現(xiàn)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》相關(guān)內(nèi)容，有機(jī)融入全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)、《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等精神，確保教材堅(jiān)持正確方向。二是彰顯職教特色，增強(qiáng)適宜性。立足中等職業(yè)教育育人目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)難度，做好語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，豐富支撐材料，注重選擇與職業(yè)生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)課程的配合，有機(jī)融入職業(yè)道德、職業(yè)精神和勞動(dòng)精神教育。三是注重與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就，積極吸納各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究和教學(xué)成果，使教材能夠適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求。四是創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，提升感染力。精心設(shè)計(jì)教材編排，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)欄目，靈活安排各類素材，注重事理結(jié)合、圖文并茂，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得通，提高實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

　　3.請(qǐng)介紹一下中職三科統(tǒng)編教材的編審過(guò)程。

　　答：2020年教育部啟動(dòng)統(tǒng)編工作，經(jīng)過(guò)近3年的努力，完成編審程序。一是組建團(tuán)隊(duì)。中職三科統(tǒng)編教材編寫采用編委會(huì)制，經(jīng)嚴(yán)格遴選、報(bào)中央批準(zhǔn)，確定三科教材編委會(huì)主任。按照政治可靠、專業(yè)精深、結(jié)構(gòu)合理的原則，組建包括思政專家、學(xué)科專家、職教專家和一線骨干教師的百余人編寫團(tuán)隊(duì)。二是精心編寫。編寫團(tuán)隊(duì)按照“研制大綱—編寫樣章—撰寫初稿—試教試用—征求意見(jiàn)—修改完善”的程序，認(rèn)真開(kāi)展編寫工作。初稿完成后，教育部會(huì)同人力資源社會(huì)保障部在北京、內(nèi)蒙古等13個(gè)?。▍^(qū)、市）選取300多所中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）進(jìn)行了試教試用工作，征求了中華職業(yè)教育社、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)等意見(jiàn)，并請(qǐng)300多位一線骨干教師進(jìn)行了精細(xì)審讀。三是開(kāi)展審核。國(guó)家教材委員會(huì)大中小學(xué)德育一體化、語(yǔ)文、歷史學(xué)科專家委員會(huì)分別對(duì)教材進(jìn)行了審核，思想政治審議專家委員會(huì)完成對(duì)教材的政治把關(guān)。完成專家委員會(huì)初審、復(fù)審和復(fù)核后，以書(shū)面形式報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)部門委員和專家委員審核，報(bào)中央批準(zhǔn)后定稿。

　　4.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下中職三科統(tǒng)編教材的主要特點(diǎn)。

　　答：主要有四點(diǎn)：一是育人導(dǎo)向突出。教材緊扣用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人主題主線，系統(tǒng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育，突出了正確的政治方向、價(jià)值取向和鮮明的育人導(dǎo)向。二是繼承創(chuàng)新并重。內(nèi)容方面，既注重讓經(jīng)典內(nèi)容代代相傳，又及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果。呈現(xiàn)方式方面，優(yōu)化教材敘述邏輯，力圖把政治話語(yǔ)、文件話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解的教材語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確性、針對(duì)性、生動(dòng)性相統(tǒng)一。三是職教特色鮮明。教材立足中職教育具有高中階段教育和職業(yè)教育的雙重屬性，統(tǒng)籌安排一般性與特殊性學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊要求。思想政治教材突出了職業(yè)生涯、職業(yè)道德教育等內(nèi)容，重點(diǎn)闡釋了勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神；語(yǔ)文教材編排了職場(chǎng)應(yīng)用寫作與交流等版塊，選編了反映勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、普通勞動(dòng)者先進(jìn)事跡的文章；歷史教材講述了職業(yè)教育、職業(yè)、技術(shù)等方面的發(fā)展史，介紹了歷史上的著名工匠、經(jīng)典工藝。四是易于學(xué)生理解。教材在學(xué)習(xí)要求、案例選擇、活動(dòng)場(chǎng)景設(shè)置等方面，注重貼近中職學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，緊密結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展，拉近了與學(xué)生的距離。

　　5.請(qǐng)介紹一下中職三科統(tǒng)編教材的主要內(nèi)容。

　　答：中職三科統(tǒng)編教材全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，以2020年版《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)進(jìn)行編寫。

　　（一）思想政治教材。全套共4冊(cè)，包括《中國(guó)特色社會(huì)主義》《心理健康與職業(yè)生涯》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法治》。教材注重體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化最新成果，發(fā)揮思想政治關(guān)鍵課程作用，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)。

　　《中國(guó)特色社會(huì)主義》按照“五位一體”總體布局，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)展開(kāi)，系統(tǒng)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，積極投身于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大事業(yè)。《心理健康與職業(yè)生涯》以情緒調(diào)節(jié)、人際交往、終身學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃為重點(diǎn)，講授心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，培育中職學(xué)生自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂(lè)群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和的良好心態(tài)，引導(dǎo)其形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！墩軐W(xué)與人生》系統(tǒng)介紹馬克思主義哲學(xué)的基本原理及其對(duì)人生成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的發(fā)展，正確處理人生發(fā)展中的問(wèn)題，自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！堵殬I(yè)道德與法治》從中職學(xué)生必備的道德要求和法律規(guī)范入手，重點(diǎn)講述新時(shí)代加強(qiáng)道德建設(shè)、全面依法治國(guó)的基本要義，引導(dǎo)學(xué)生以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面依法治國(guó)，堅(jiān)持德法兼修，自覺(jué)以道德和法律的要求規(guī)范自己的言行，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。

　?。ǘ┱Z(yǔ)文教材。全套教材共3冊(cè)，包括《基礎(chǔ)模塊》（上下冊(cè)）和《職業(yè)模塊》。教材精選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和國(guó)外優(yōu)秀文化的作品，突出以文化人、以文育人，聚焦培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，著力提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

　　《基礎(chǔ)模塊》（上下冊(cè)）以厚植文化底蘊(yùn)為重點(diǎn)，選取體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳世經(jīng)典，反映革命領(lǐng)袖、革命英雄、革命歷史、革命精神的精品力作，展現(xiàn)新時(shí)代歷史性成就的名篇佳作，設(shè)計(jì)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日、紅色歷史的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，著力培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?！堵殬I(yè)模塊》結(jié)合培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的定位，大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，編排反映勞動(dòng)模范、時(shí)代楷模、大國(guó)工匠、普通勞動(dòng)者先進(jìn)事跡和精神風(fēng)貌的文章，設(shè)計(jì)講好勞模故事、走近大國(guó)工匠、采訪普通勞動(dòng)者等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　?。ㄈv史教材。全套教材共2冊(cè)，包括《中國(guó)歷史》和《世界歷史》。教材堅(jiān)持唯物史觀，精選重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物，揭示人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢(shì)，以提升歷史思維、拓寬國(guó)際視野為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德作用，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)史力行，樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強(qiáng)歷史自覺(jué)、堅(jiān)定歷史自信、把握歷史主動(dòng)。

　　《中國(guó)歷史》系統(tǒng)講述中華民族5000多年輝煌燦爛的文明史、中國(guó)近代以來(lái)180多年?duì)幦∶褡濯?dú)立國(guó)家富強(qiáng)的抗?fàn)幨泛椭袊?guó)共產(chǎn)黨100多年為人民謀幸福為民族謀復(fù)興的奮斗史，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“四史”教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)特別是黨史學(xué)習(xí)中，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走?！妒澜鐨v史》展現(xiàn)人類社會(huì)從分散到整體、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展歷程，充分反映人類文明偉大成就，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入歷史敘述和評(píng)判中，并重點(diǎn)介紹了社會(huì)主義發(fā)展史，講述中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)對(duì)世界社會(huì)主義理論和實(shí)踐的重大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

　　6.教材投入使用后，如何不斷提高教材質(zhì)量，增強(qiáng)使用效果？

　　答：中職三科統(tǒng)編教材下一步工作重點(diǎn)是要抓好使用落地，發(fā)揮教材的育人效果。一是開(kāi)展教材培訓(xùn)。實(shí)施國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)和省市級(jí)全員培訓(xùn)，完成中職教研員和任課教師的教材培訓(xùn)工作，確保所有任課教師先培訓(xùn)、后上課。二是加強(qiáng)資源建設(shè)。組織建設(shè)與教材配套的示范性教學(xué)資源，及時(shí)提供給任課教師免費(fèi)使用。鼓勵(lì)各地在用好國(guó)家資源的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)適合本地師生的特色資源。三是跟蹤使用情況。提升教材質(zhì)量是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教育部將定期開(kāi)展入校聽(tīng)課調(diào)研，對(duì)教材使用情況進(jìn)行回訪，開(kāi)通教材意見(jiàn)收集渠道，及時(shí)聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)建議，全面了解教材使用情況。同時(shí)，及時(shí)研究教材使用中遇到的新情況、新問(wèn)題，定期對(duì)教材進(jìn)行修訂，使教材不斷完善。

　　轉(zhuǎn)自：教育部網(wǎng)站

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