閆妮飾演“虎媽”王勝男。
站有站相坐有坐相，你看你那個坐姿！
你要是有人家一半省心，媽就開心了。
聽見沒，二選一沒有第三種可能！
媽的愛好就是你，你的事情就是我的事情。
你吃飯洗手了嗎？那公交車上多少病菌??！
我告訴你，別在屋子里上網！
以后這些閑書你都少看！
睡睡睡，九點半了還在睡！
今天拉大便了嗎？
你這病八成是裝的，還想吃燒烤？
就得管，不能放松！
張嘉譯飾演“貓爸”林大為。
我覺得完全就沒必要。
一桌好飯，吃點吃點。
禮拜六嘛，讓她多睡一會兒，別弄得那么緊張。
林妙妙，別惹你媽生氣。
行行行，輕松點輕松點，離高考還遠著呢。
下次對孩子溫柔一點唄。
小孩的病哪能裝出來？
想吃燒烤一會兒爸給你打包回來。
孩子要多肯定，少否定。
閨女，你爹就是替你擋子彈的。
【國劇觀察】
每年的6、7月份是高考季和中考季，也是畢業(yè)季，因此電視臺常常會在這個檔期推出一些以子女教育為主題的電視劇。隨著國人對于教育愈發(fā)重視，教育題材的電視劇也越來越多，它們在反映教育現狀的同時，也存在很多問題。
套路1
教育往往伴隨親子、夫妻關系
中國人對教育的重視程度毋庸贅言。尤其是在當代，教育方式和教育選擇越來越多元，從學區(qū)房到課外補習，從假期游學到留學國外，都是輿論中長盛不衰的話題。選擇越多，問題就越多，教育引發(fā)的摩擦也越來越常見。影視劇是社會現實的一種反映，這些年來以子女教育為主題的電視劇大量涌現，比如《孩奴》（2014）、《陪讀媽媽》（2014）、《虎媽貓爸》（2015）、《小別離》（2016），還有最近正在播出的《少年派》。
《少年派》聚焦的是高中教育。該劇講述了一對中年夫婦林大為和王勝男（張嘉譯和閆妮飾）的女兒林妙妙（趙今麥飾）升入重點高中，三口之家正式開啟高考“備戰(zhàn)”狀態(tài)，日子雞飛狗跳。林妙妙對母親產生逆反心理，父母之間的教育理念也有分歧。
跟當前市面上教育題材電視劇一樣，《少年派》既反映教育問題，同時也以教育為一面多棱鏡，反映其他受關注的社會議題，比如教育觀念的差異、代際之間的沖突，以及中年夫妻的多年之癢。
母親王勝男是一名典型的中國式母親，人生的唯一重心就是子女。但她也會對子女產生一種不自覺的操控欲，要求子女必須按她所認定的“好”的路線走。在女兒生活的大小事上，她一天到晚就是全方位地干涉。這既有教育觀念差異，也有代際之間的隔膜。一切以子女教育為首的家庭中，夫妻關系也可能潛藏著危機，無論是《虎媽貓爸》還是《小別離》，爸爸的初戀情人都會出現并制造一點小危機。
套路2
“現實主義”被戲劇性包裹
現在一拍教育題材的電視劇，充斥的都是那種強烈的戲劇沖突：父母與子女一定會有各種爭執(zhí)，媽媽一定會哭哭啼啼說“我養(yǎng)你多不容易啊”，虎媽一定會配個貓爸（很少看到“虎爸貓媽”），夫妻倆一定會因為教育觀念的分歧心生小嫌隙……
套路就是模式化，它遵循一個特定的規(guī)律。因為某種刻板成見，以及觀眾對于一些爛俗電視劇中套路的厭煩，很多人條件反射地認為，套路就意味著沒有創(chuàng)新、低劣、粗制濫造。其實，套路的本質是觀眾喜好的一種結果，是“好看”經驗的自然積累，是觀眾和編劇達成的隱形共識。套路能夠切合多數觀眾的心理需求和期待視野，由此保證了一部劇集娛樂和商業(yè)的雙贏。
換句話說，教育題材的電視劇之所以“長得很像”，一方面是背后有著現實的根基，社會上的確普遍存在這些問題；另一方面是以往其他作品采用套路都獲得成功，后來者遵循套路所面臨的市場風險較小。
《少年派》中閆妮飾演的母親，吐槽的表情、吐槽的用語，都讓網友感嘆“原來全世界的媽媽‘嘮叨’起來都一個樣”“這就是我媽本媽?。?rdquo;……雖然學校的場景為了追求戲劇性顯得太夸張和懸浮，但劇中古靈精怪的林妙妙倒也非常符合時下90后、00后的特征。
可見，《少年派》的創(chuàng)作整體上遵循現實主義的手法，固然套路化，但它還是真切地直面圍繞著教育的種種問題，它為我們塑造了一個00后群像。王勝男是棍棒式教育的“代言人”，林妙妙發(fā)出的是來自年輕群體的聲音，二者的對抗頗具代表性，也能引起廣泛共鳴。
啟示
家庭劇應消除偏見讓父親多參與
只是，套路化的電視劇，或許是合格的，卻往往稱不上優(yōu)秀；哪怕它引起共鳴，也不意味著就是合理的，因為許多我們習以為常的東西，很可能是慢慢累積的刻板印象。優(yōu)秀的電視劇應該是超越刻板印象，而非迎合刻板印象，一味地討好觀眾。
比如從《虎媽貓爸》一路到《少年派》，夫妻倆的角色設定始終是媽媽像“老虎”，強勢、霸道，過度干涉子女的生活和學習。反之，爸爸的角色像“小貓”，開明、溫柔、注重溝通、尊重子女，是母子/母女的溝通橋梁，觀眾都很熟悉這樣的設定。
但真是媽媽更不可理喻嗎？真實的情況是：在絕大多數家庭，是媽媽一個人操持著孩子的衣食住行，媽媽承擔得更多，她必然念叨得更多，而爸爸常常是可有可無的“配角”。爸爸缺席了孩子的學習生活，他沒有念叨不見得是他“開明”，而是他根本不知道從何念起。若讓爸爸媽媽互換一下角色，讓爸爸一天都圍著孩子轉，“貓爸”也會變“虎爸”。
因此，“虎媽貓爸”的設定傳遞的不應僅是“媽媽更不講道理”的偏見，它本可以帶領觀眾思考：是否這是男女傳統(tǒng)的角色設置與社會不公延續(xù)到家庭教育中了？實際上，爸爸得深度參與到子女教育中，與媽媽共同分擔。媽媽的負荷少了，她自然就無需通過咆哮來發(fā)泄情緒，整個家庭氛圍更加和諧民主，對于子女教育也會有更大幫助。
還需一提的是，目前市面上的各種教育題材電視劇，都喜歡和稀泥式的大團圓結局，這些電視劇雖觸及教育問題的癥結，但缺乏有力度的反思，也難以轉化為介入現實的力量。
□曾于里（劇評人）
轉自：新京報
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