包火車游學，為什么值得贊許

　　讀萬卷書，行萬里路，講的是學習要達到知行合一的境界。但在目前的教育環(huán)境下，埋頭苦讀易，行萬里路卻難。

　　近日，寧波鄞州高級中學包綠皮火車游學的視頻在網(wǎng)上被刷屏。“我們學校給學生一個承諾，在高中三年里，要有一次遠足?！睂W校把游學目的地設(shè)為南京。據(jù)悉，千名師生包火車出省游學三日，這項活動自2006年開啟至今已延續(xù)17年。

　　高中三年，在一些學校和家長看來，是教育過程中最關(guān)鍵最緊張的三年，因為面臨高考這個人生最重要的“門檻”之一，不能掉以輕心。別說抽出三天時間，即便拿一天出來估計有的老師和家長都得思忖半天。此外，上千名師生包火車出省游學數(shù)日，光組織保障工作就要耗費不少時間和精力。確保行程的順利和安全，也不是一項輕松的任務(wù)。所以，不得不佩服寧波這所學校的魄力。

　　游學，既是游更是學，并且是在游中學、行中學。和埋頭書卷之中的學習相比，游學可以收獲更直觀的感受、更深刻的體悟。在這趟游學之旅中，鄞州高級中學的同學們是帶著課題去的。題目由學生自行討論提出，學校配備專業(yè)老師指導，研學結(jié)束后還會評選優(yōu)秀課題報告。比如，《雨花臺的歷史記憶》《歷代經(jīng)典詩詞帶你游金陵》《紫金山植物多樣性探究》……在同學們眼里，南京就像一本本不同科目的教科書，通過自己的探索，可從中找到想要的答案。當真正來到雨花臺的烈士群像前時，對“犧牲”這個詞將有更深刻震撼的認識；站在烏衣巷口前，對“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的歷史意蘊才會有所感悟。原本課本上平面化的知識，立刻鮮活起來。這種感受，相信將在記憶中伴隨他們很久。

　　一場游學的所得是有限的，但那種主動奔赴知識現(xiàn)場，用實踐獲得知識、驗證知識的學習方法，卻能讓同學們受益終身?！靶惺侵?，知是行之成?！苯逃龑W家陶行知先生如是說。教育，不應(yīng)是一種刻板的灌輸，學習本身應(yīng)當與生活和實踐緊密聯(lián)系在一起。1917年七八月間，青年毛澤東和蕭子升步行漫游長沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江五縣，沿途接觸城鄉(xiāng)社會各階層人士，了解風土民情，獲得新鮮知識。只有掌握了知行合一的學習方法，智慧與知識才能真正深入到我們的頭腦與心田；面對未知和蕪雜時，才能穿透迷霧、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到解法。

　　也許有的教育工作者會站在風險收益的角度進行衡量：三天課業(yè)的損失還要專門協(xié)調(diào)時間來補，萬一途中出點狀況，面對家長也不好交代。其實，任何一場遠足都可能面臨風險，所以組織者必須考慮周全，做好應(yīng)對各種突發(fā)狀況的預(yù)案和后勤保障。但是，不能因為有風險就停下腳步?！叭︷B(yǎng)”的風險無疑最小，卻背離了教育的初心，貌似保證了“絕對”安全，錯失的卻是學生們內(nèi)生式成長的良機。

　　期待更多的學校能為久坐桌前的同學們組織一次“有風景”的求知之旅，相信這定會有不一樣的收獲。

　　轉(zhuǎn)自：浙江日報

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