特級(jí)教師王俊鳴新書《文章讀法》力求破解語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”

　　最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編本語文教材尤為重視閱讀能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生，怎樣才能把文章讀明白？作為教師，怎樣才能教學(xué)生把書讀明白？針對(duì)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象，特級(jí)教師王俊鳴新書《文章讀法》提出文本三大規(guī)律和五大解讀思維路線。

　　王俊鳴，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。特級(jí)教師，曾任教于北京十二中，被評(píng)為“全國先進(jìn)工作者”，曾主編《請(qǐng)你一起學(xué)作文》(四冊(cè))，擔(dān)任人教社實(shí)驗(yàn)教材《寫作與說話》主要執(zhí)筆者。

　　2月29日，王俊鳴在新書發(fā)布會(huì)上坦言，在數(shù)十年的語文教學(xué)生涯中深感讀書之難、教書之難，文章中的一字一詞，常常影響到對(duì)整篇文章的理解。因?yàn)樽x書不得法，教書不得法，語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象仍然存在?！段恼伦x法》正是為解決這一問題而寫。他說，語文教學(xué)靠“多”不是辦法。若是把“多讀多寫”作為基本方針，是無能而不負(fù)責(zé)任的。

　　閱讀能力可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀，解讀，賞讀?！段恼伦x法》旨在攻克解讀能力這個(gè)最重要的中間環(huán)節(jié)。“把書讀明白，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)文本規(guī)律，并切實(shí)根據(jù)這一規(guī)律去思考、去解讀?！苯?jīng)過多年的探索和積累，王俊鳴形成了較為系統(tǒng)的閱讀理論，即文本三大規(guī)律——關(guān)鍵信息導(dǎo)引律，文內(nèi)信息互解律，文外信息互解律，并依據(jù)這些客觀的規(guī)律形成五大解讀思維路線——以綱統(tǒng)文，以文解文，以事解文，以理解文，以情解文。

　　與會(huì)的學(xué)者和教師認(rèn)為，《文章讀法》一書對(duì)于解決語文閱讀教學(xué)存在的低效甚至無效難題具有積極意義。

　　據(jù)悉，“王俊鳴先生《文章讀法》新書發(fā)布會(huì)暨中學(xué)語文閱讀教學(xué)熱點(diǎn)問題座談會(huì)”由北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院、商務(wù)印書館主辦。該書已收入商務(wù)印書館“語文教師小叢書”，這套叢書以“大家經(jīng)典小書、語文教師常備”為選書標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)出版22種。 (記者 應(yīng)妮)

　　轉(zhuǎn)自：中國新聞網(wǎng)

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來源“中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀