杭州一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)：兒童美術(shù)教育不是為了“教”而“教”

　　這些年的教育部頒布的新課改標(biāo)準(zhǔn)中，都著重提出了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從中，我們不難看出素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視。素質(zhì)教育關(guān)乎孩子“如何成為一個(gè)有品質(zhì)的人”，孩子也需要自我價(jià)值被認(rèn)可，需要大人給予足夠的尊重。美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，有不少家長(zhǎng)都會(huì)選擇給孩子報(bào)個(gè)兒童美術(shù)培訓(xùn)班。

　　【一果4歲孩子作品】
 

　　在報(bào)美術(shù)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)，會(huì)問(wèn)老師：“我們家孩子學(xué)哪一種畫(huà)比較好?油畫(huà)?國(guó)畫(huà)?水彩畫(huà)?”，甚至還有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子什么時(shí)候可以學(xué)習(xí)素描、速寫(xiě)。
 

　　不為了“教”而“教”，不為了“學(xué)”而“學(xué)”
 

　　對(duì)此，深諳兒童美術(shù)教育多年的一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人之一倪萌老師表示：“老師在引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們的家長(zhǎng)在讀懂孩子的畫(huà)作時(shí)，首先應(yīng)該讓孩子有一個(gè)大范圍的、廣義上的思考，讓孩子理解審美。引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，年齡段越小的孩子越應(yīng)該廣泛涉獵各種畫(huà)法，不受固定思維、概念風(fēng)格的影響和框束。所以一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)在教學(xué)中從來(lái)不是為了‘教’而‘教’，孩子也不僅僅是為了‘學(xué)’而‘學(xué)’，一果為孩子開(kāi)設(shè)了服飾、雕塑、國(guó)畫(huà)、回本、版畫(huà)、印染等多元課程，讓孩子能享受到藝術(shù)的多樣性和創(chuàng)意性，讓孩子順其自然，做出符合天性的選擇、創(chuàng)作，真正關(guān)注美術(shù)、愛(ài)上美術(shù)。在美術(shù)教育中，家長(zhǎng)和老師只能給選擇題，而非固定答案。”

　　【一果6歲孩子作品】
 

　　一幅好的作品來(lái)自對(duì)生活的感悟
 

　　一幅好的作品，必定是有其特殊的情感表達(dá)在里面的，這些都來(lái)源于對(duì)生活的理解和感悟。都說(shuō)孩子是天生的藝術(shù)家，繪畫(huà)是他們表達(dá)自我的一種語(yǔ)言。所以教孩子繪畫(huà)，就跟教孩子說(shuō)話一樣，要讓孩子們真正理解美。

　　【一果學(xué)員的繪畫(huà)日記】
 

　　據(jù)了解，一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，在這方面獨(dú)樹(shù)一幟，不僅僅在課堂上開(kāi)動(dòng)孩子的想象力和動(dòng)手能力，更是通過(guò)游學(xué)帶著孩子們走出課堂，感受自然風(fēng)光。倪老師說(shuō)：“我們?cè)鴰е⒆觽內(nèi)ビ屋喐惺軔芤獾穆龝r(shí)光，曾經(jīng)帶著孩子們進(jìn)行溶洞探險(xiǎn)，也帶著孩子們走進(jìn)敦煌，走進(jìn)臺(tái)灣日本。可能在一些大人看來(lái)，我們就是帶孩子去玩。其實(shí)這不僅僅是玩，我們會(huì)在旅途中帶著孩子們寫(xiě)生，帶著孩子們感受沿途不同的風(fēng)土人情。孩子們非常有創(chuàng)作熱情。他們也會(huì)喜歡把自己看到的新鮮事物用畫(huà)筆記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程不是教孩子怎么畫(huà)好一幅畫(huà)，而是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又提高了對(duì)美好事物的欣賞能力。”
 

　　總結(jié)寄語(yǔ)：美不是一幅好看的畫(huà)，美不是一個(gè)穿戴華貴的人，美就是精心地生活，樂(lè)觀自信地綻放著生命之光。所以，美術(shù)教育也不是教孩子畫(huà)一幅好看的畫(huà)，而是讓孩子學(xué)會(huì)欣賞美，成長(zhǎng)為一個(gè)活在美之中的人，能夠用美來(lái)完善自己的生命。
 

　　轉(zhuǎn)自：北國(guó)網(wǎng)

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