新時(shí)代思政教育：讓年輕人有“芯”也有“心”

制圖：程璨

　　“未來最有出息的就是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來的90后、00后，”全國(guó)政協(xié)委員、北京城市學(xué)院黨委書記、校長(zhǎng)劉林說。

　　不少正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表委員表示：這幾年在大中小學(xué)展開的不斷深化的、形式越來越多樣的思想政治工作，成為支撐這一代青年迅速成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量。

　　近年來，我國(guó)學(xué)校思政工作正在發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其是去年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)明確提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，深入闡釋了必須堅(jiān)持的重要原則。全國(guó)大中小學(xué)思政課改革走上了加速路，不久前，教育部等八部門又出臺(tái)了關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見，要健全立德樹人體制機(jī)制，把立德樹人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

　　這些變化讓學(xué)校的思政課和思想政治工作有了更多的創(chuàng)新，成為直達(dá)青少年內(nèi)心的“鑄魂工程”?！皬那嗄耆松砩夏軌蚩吹?，我們近年來的思想政治工作很有成效?！比珖?guó)政協(xié)委員、北京教育系統(tǒng)關(guān)工委主任張雪說。

　　把課堂搬到社會(huì)中

　　今年的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、南通大學(xué)校長(zhǎng)施衛(wèi)東提交了“關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育，涵養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷”的提案。

　　愛國(guó)主義教育是青少年思政工作的重要內(nèi)容，“但是，當(dāng)前的愛國(guó)主義教育中也存在一些問題：如愛國(guó)主義教育與中國(guó)的傳統(tǒng)文化結(jié)合不緊、愛國(guó)主義教育的形態(tài)單一、愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵亟待豐富等?！笔┬l(wèi)東說。

　　不少參會(huì)的代表委員提出，要解決這個(gè)問題最好的辦法是把愛國(guó)主義教育與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感悟。因?yàn)椋艾F(xiàn)實(shí)生活是最好的人生課程，經(jīng)歷和體驗(yàn)是最好的教育?！比珖?guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇說。他建議把抗疫精神教育納入中小學(xué)專題教育課程。

　　在現(xiàn)實(shí)中，疫情確實(shí)成為了最好的思政教材。

　　張雪介紹，就在全國(guó)兩會(huì)召開前一周，由北京教育系統(tǒng)關(guān)工委主辦、北京大學(xué)關(guān)工委承辦的守正大講堂——北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在線舉行，北京普通高等學(xué)校、高職院校、民辦普通高校6萬余名師生在線觀看。

　　用報(bào)告會(huì)進(jìn)行思想教育的形式并不新。但是，當(dāng)它與青年學(xué)生們剛剛經(jīng)歷的這場(chǎng)疫情緊密結(jié)合之后，取得了不錯(cuò)的效果，很多學(xué)生在報(bào)告會(huì)之后提交了自己的感受。

　　教育部思想政治工作司最近完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)充滿信心，對(duì)黨和國(guó)家的疫情防控舉措高度滿意，普遍認(rèn)同“中國(guó)與世界共戰(zhàn)疫情，踐行構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的承諾”，對(duì)自身在疫情中承擔(dān)的責(zé)任有正確的認(rèn)知，普遍認(rèn)為自己應(yīng)該成為“家庭的關(guān)愛者”“健康的守護(hù)者”“國(guó)家號(hào)召的響應(yīng)者”“社會(huì)穩(wěn)定的維護(hù)者”“理性的辟謠者”，廣泛參與抗疫志愿服務(wù)，彰顯強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)。

　　“去年的活動(dòng)，激發(fā)出了青年學(xué)生強(qiáng)大的愛國(guó)熱情，而這次疫情，再次激發(fā)了青年學(xué)生愛國(guó)熱情背后的制度認(rèn)同?！比珖?guó)政協(xié)委員劉林說，這一代90后、00后成長(zhǎng)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們從一出生就享受著比父輩更為富足的物質(zhì)生活和精神生活，中國(guó)的發(fā)展讓青年產(chǎn)生了自信，“他們是天生的愛國(guó)派，我們完全可以把思政的課堂搬到社會(huì)中、歷史中，中國(guó)這片土地上的變化就是青年人最好的教科書?！?/p>

　　摒棄師生之間的單向教育關(guān)系

　　有人說學(xué)校思政迎來了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。這幾年，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）原副校長(zhǎng)姜耀東見證了國(guó)家召開思政課相關(guān)會(huì)議、發(fā)布一系列重要文件，感受到“黨中央對(duì)于高校思想政治工作和思政課建設(shè)的高度重視”。

　　不少代表委員表示，中央不僅為思政工作設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，還繪制了施工圖和路線圖。

　　但是也有人認(rèn)為思政工作遇到了歷史上最難的時(shí)刻：隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+萬物”的方式已經(jīng)讓青年一代“長(zhǎng)”在了智能手機(jī)上，他們每天所接觸到的信息海量、新奇、龐雜，甚至還有很多不良誘惑，這些都在消減著學(xué)校教育的效果。

　　“當(dāng)這代青年與智能‘芯片’緊密結(jié)合在一起的時(shí)候，我們的教育就是不能讓他們只做有‘芯’人，而要成為有‘心’人?！眲⒘终f。

　　“我們首先要做到的是讀懂這代青年。”劉林說，這一代青少年生活在信息極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多人覺得現(xiàn)在的青年不好教育、經(jīng)常提出不同的觀點(diǎn)，“這恰恰說明他們是愛思考的一代。我們要清楚青少年們反對(duì)的、反感的是什么?！北热?，一味地用自己的老經(jīng)驗(yàn)來批評(píng)年輕人，“正是青年人反感的”。

　　在姜耀東看來，要讓青少年不對(duì)教育產(chǎn)生反感，就要摒棄師生之間的單向教育關(guān)系，創(chuàng)建一種“對(duì)話式”的師生關(guān)系。學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受、被動(dòng)服從的配角，而是教育活動(dòng)中的參與者、經(jīng)歷者、體驗(yàn)者；同時(shí)教師也不再是命令者和裁決者，而是幫助者、引導(dǎo)者。

　　思政課的改革尤其要避免僵化

　　“思政課或者思政工作現(xiàn)在面臨著兩大難點(diǎn)，一個(gè)是如何做到真正入腦入心，另一個(gè)就是知行合一。”張雪說，要解決這些難題，首先要求思政課教師本身就應(yīng)該是一個(gè)有信仰有情懷的人，要有人格魅力。

　　“在我們看來，思政課教師要真正實(shí)現(xiàn)以理服人、以情感人和以文化人，不僅需要系統(tǒng)的安排和精巧的設(shè)計(jì)，更需要教師注重面對(duì)歷史、面對(duì)時(shí)代、面對(duì)行業(yè)、面對(duì)生活?！苯珫|說。

　　據(jù)了解，目前從教育部到地方教育部門再到學(xué)校，已初步構(gòu)建起較完善的國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系。教育部現(xiàn)在每年通過組織“學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題輪訓(xùn)、主題社會(huì)實(shí)踐研修等方式，持續(xù)不斷用黨的創(chuàng)新理論武裝思政課教師，2019年共舉辦12期高校思政課骨干教師研修班，示范培訓(xùn)1200人；以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在各地的生動(dòng)實(shí)踐為主題，組織10期高校思政課骨干教師暑期社會(huì)實(shí)踐研修班，示范培訓(xùn)400余人。

　　一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問題是：我國(guó)當(dāng)前依然存在著思政課專職教師配備不足等問題。全國(guó)政協(xié)委員、民盟天津市副主委丁梅說，目前，我國(guó)思政課專職教師還普遍存在著學(xué)段越低兼職率越高的現(xiàn)象，小學(xué)階段的兼職率甚至達(dá)到90%以上。

　　這個(gè)問題不僅存在于中小學(xué)。

　　教育部日前出臺(tái)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提出，要嚴(yán)格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。對(duì)很多高校來說，這樣的比例很難一下子達(dá)到。而且，思政課不僅有大課堂，還有中課堂、小課堂，這也使得教師配備不足的問題更加突出了。

　　對(duì)此，施衛(wèi)東提出，要堅(jiān)持雙管齊下，擴(kuò)大隊(duì)伍規(guī)模。堅(jiān)持專兼結(jié)合、以專為主的原則，盡快配齊思政教師隊(duì)伍。還要堅(jiān)持分類指導(dǎo)，暢通發(fā)展路徑。教育主管部門和教學(xué)主體要進(jìn)行評(píng)價(jià)制度改革，打破唯論文、唯科研、唯數(shù)據(jù)的常規(guī)，把教學(xué)質(zhì)量、育人成效作為衡量的主要依據(jù)，引導(dǎo)思政教師專注思政教育、做好思政工作，讓“有信仰的人講信仰”。

　　這兩年教育部也在著力解決思政教師隊(duì)伍建設(shè)問題，正在以制度建設(shè)為保障著力解決制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸問題。為了給思政教師提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，教育部要求各高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作中，單獨(dú)設(shè)立馬克思主義理論類別，校級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘委員會(huì)保證同比例的馬克思主義理論學(xué)科專家。按教師比例核定思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）各類崗位占比，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位比例不低于學(xué)校平均水平，指標(biāo)不得挪作他用。

　　不過也有代表委員提出，在思政課的改革過程中應(yīng)該注意不能過于僵化，不能只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，要糾正形式主義，“在當(dāng)前師資相對(duì)緊張，特別是優(yōu)秀師資緊缺的情況下，可以相對(duì)放寬一些班額要求，讓那些非常受歡迎的老師進(jìn)行大課堂的講課，同時(shí)對(duì)有疑惑的同學(xué)輔之以面對(duì)面或線上的個(gè)性化輔導(dǎo)?！眲⒘终f。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)

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