資深教育專家：疫情帶給家庭教育哪些變化

　　近日，北京市政協(xié)委員、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長蘆詠莉走進(jìn)北京市政協(xié)直播間，以“定能生慧，以直面促成長——特殊時(shí)期親職成長與家庭教育分享”為題開講。

　　蘆校長針對(duì)疫情帶給家庭教育變化的“三全五類”特征出發(fā)，從疫情對(duì)家庭教育的影響、家長與孩子相處狀況等方面，與各位家長分享如何給孩子健康成長營造好的家庭教育氛圍、如何更好地引領(lǐng)孩子健康成長。

　　疫情帶給家庭教育哪些變化

　　疫情帶給家庭教育的特征“三全五類”：

　　第一，全天候在一起，沒有緩沖；

　　第二，全學(xué)段，只要孩子沒有走上工作崗位，都在身邊，全學(xué)段，讓我們能看到孩子從3歲到22歲的表現(xiàn)到底如何。到底在培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子？

　　第三，全方位，吃喝拉撒睡，提醒和監(jiān)督孩子關(guān)注學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、研究性工作的輔助材料，娛樂、交友，心理健康成長狀況。

　　家庭教育大約分為五類：

　　一是保姆類，一天三餐，鍋邊舞+采購，時(shí)間精力放在基本后勤上；

　　二是家教類，作業(yè)、功課、自主學(xué)習(xí)，有沒有按時(shí)交作業(yè)，運(yùn)動(dòng)、讀書、做家務(wù)、手工、研究、查資料；

　　三是矯治師，青春期孩子，天天打架，吵，字難看，不會(huì)做筆記，半夜不睡覺，拖拉，沒時(shí)間概念；

　　四是家庭規(guī)劃（管理）師，動(dòng)用專業(yè)技能，家庭計(jì)劃表+單位計(jì)劃表，規(guī)劃家庭營養(yǎng)；

　　五是心靈導(dǎo)師，看紀(jì)錄片、考古，7次大瘟疫，世界大戰(zhàn)，各國對(duì)抗疫的對(duì)策，帶孩子討論未來30-50年會(huì)面對(duì)怎樣一個(gè)世界。還有搞企業(yè)和經(jīng)營的會(huì)討論股市為什么下跌，小微企業(yè)怎么回事，為什么有人選擇負(fù)重逆行。這些家長很開心的和孩子每天都會(huì)討論，借這個(gè)機(jī)會(huì)看看疫情這一公共衛(wèi)生事件后面到底有多少個(gè)故事，從歷史到現(xiàn)在到未來有什么變化。

　　換個(gè)角度看疫情

　　換個(gè)角度看，疫情對(duì)我們家庭教育意味著什么？面對(duì)疫情，作為普通人都是有情緒的，從爆發(fā)到防控到逐漸平穩(wěn)，再到新一波挑戰(zhàn)的來臨，經(jīng)歷了各種情緒。每個(gè)情緒的背后都是正常的，背后其實(shí)是對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。教育工作者兩個(gè)鮮明的行業(yè)特點(diǎn)：

　　第一，教育工作者是一個(gè)充滿愛的群體，從任何一個(gè)事件中看到希望，懂得感恩，承擔(dān)責(zé)任。怎么能做到愛這三層含義呢？教育工作者的第二個(gè)特征就出現(xiàn)了，理性。

　　教育是一個(gè)專業(yè)，家長都是接受教育長大的，教育門檻低，人人都可以發(fā)表意見，參與教育，但是請(qǐng)大家在參與關(guān)注的時(shí)候，要懂得尊重專業(yè)。真正有力量的教育要將身邊的每一件事情當(dāng)成教育的素材和契機(jī)，社會(huì)就是教育的課堂和場。

　　學(xué)校首先要有意識(shí)的關(guān)注，父母也要建立這樣的概念，從教育的角度來反思身邊發(fā)生的每一件事。在負(fù)面情緒之后，要懂得痛定思痛，怎樣理性、客觀的直面這個(gè)事情。

　　教育行業(yè)從宏觀上面對(duì)疫情，以及帶來的居家自主學(xué)習(xí)，可以看做是天然的、最大的教育實(shí)驗(yàn)。通過居家自主學(xué)習(xí)來檢驗(yàn)：學(xué)習(xí)是否真的需要那么多傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？孩子的學(xué)習(xí)中到底需要老師講什么？講多少？每天倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、主體性教學(xué)、個(gè)性化教育怎么實(shí)施？信息技術(shù)是否擔(dān)得起教學(xué)方式改革的需求？如果能留下相關(guān)數(shù)據(jù)，那么對(duì)于教育方式調(diào)整非常重要。

　　微觀來講，對(duì)家庭來說是最好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，與孩子緊密連接在一起的時(shí)候，到底需要什么樣的家庭生活？家長成了幫助孩子居家生活中豐富多彩的助力者，也是一日三餐的溫暖供給者。這是家庭親情培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)。與其抱怨，不如善用；與其被動(dòng)隨波，不如主動(dòng)逐流，變被動(dòng)為主動(dòng)。直面事實(shí)，改變心態(tài)，怎么來做呢？

　　首先是認(rèn)識(shí)上的調(diào)整，這是了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的最好契機(jī)，24小時(shí)能對(duì)孩子發(fā)生影響的最好契機(jī)；其次是行動(dòng)上的調(diào)整，換個(gè)角度看，疫情也許是我們和孩子一生中最美好、最難忘的一段相處，能給孩子留下最深刻印象的一段相處。

　　家長具體應(yīng)怎么做

　　有相當(dāng)一部分家長已經(jīng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這部分家長怎么做到呢？是可以的。實(shí)驗(yàn)二小3月9日左右做了調(diào)研，大約五分之一的父母雙方已經(jīng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。將孩子在過去三周的成長變化作為因變量，不同照看者的家庭作為分組變量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子的成長變化、學(xué)習(xí)所得，居家生活、自主學(xué)習(xí)安排等與父母親力親為照看的沒有差別。用數(shù)據(jù)的方式告知大家，由誰來照看，并不影響到孩子居家生活的質(zhì)量和狀況。事實(shí)上，挑戰(zhàn)的是，復(fù)工復(fù)產(chǎn)的家長在面對(duì)家庭教育的改變時(shí)，行動(dòng)計(jì)劃需要更多的智慧。心態(tài)、認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，行動(dòng)是什么？

　　一是，先梳理我們對(duì)孩子成長的期望。期望孩子成為一個(gè)什么樣的人？尤其是在疫情面前，了解社會(huì)百態(tài)，不同國家的處理方式，背后的各種原因，不同行業(yè)人的風(fēng)險(xiǎn)程度，以及使命擔(dān)當(dāng)。孩子將來進(jìn)入什么行業(yè)？擁有什么樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位？具有什么樣的品格、能力、視野？

　　二是，孩子目前所處的位置是什么？現(xiàn)在所擁有的品格視野能力處于什么樣的階段？

　　三是，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間建立什么樣的計(jì)劃？這個(gè)計(jì)劃一定要關(guān)注到，一天、一周、三年、五年甚至十年的分割。根據(jù)時(shí)間的長度，進(jìn)行簡單的階段劃分。因?yàn)橥庠跅l件的改變，可能會(huì)有變化。把計(jì)劃細(xì)化到當(dāng)下，利用接下來的四周做什么？讓他更接近這個(gè)目標(biāo)。比如說，增加免疫力是王道，那么生活方式是否健康，是否有充足的睡眠、飲水、鍛煉習(xí)慣，定期曬太陽、通風(fēng)？家長需要制定計(jì)劃。

　　四是，如何落實(shí)？根據(jù)自身情況安排，教是為了不教。當(dāng)我們有一天看不到孩子的時(shí)候，孩子做得如何，才是真正成長的績效。不要把所有事情都放在自己身上。孩子磨蹭拖拉的根本原因是身邊有個(gè)“活鬧鐘”。

　　五是，贏得孩子認(rèn)可，跟孩子達(dá)成契約。北京市中小學(xué)生有很好的規(guī)定，可以借助學(xué)校力量完成，比如運(yùn)動(dòng)、閱讀、家務(wù)、關(guān)注時(shí)事。

　　提醒：

　　家長一定要有應(yīng)對(duì)策略，留給孩子和自己獨(dú)處的時(shí)間。不要24小時(shí)完全捆綁在一起。如何面對(duì)吵架和爭執(zhí)？爭吵也是很重要的溝通方式，一定不能在不同意見的時(shí)候一味順著孩子，因?yàn)榈群⒆娱L大了，他會(huì)說你為什么不堅(jiān)持，為什么不告訴我。告訴孩子對(duì)的是什么，這是父母的責(zé)任。要聽孩子說，這是對(duì)孩子最大的尊重。聽完之后，寫下來，看什么合理什么不合理。給孩子權(quán)利的同時(shí)，也要維護(hù)自己的權(quán)利。父母也請(qǐng)孩子尊重自己。

　　《大學(xué)》講到，知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。為什么定能生慧？拋開情緒，沉下心來思考，把是什么沉淀下來，對(duì)國家、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)治理的認(rèn)識(shí)，對(duì)最美的認(rèn)識(shí)，對(duì)自律、擔(dān)當(dāng)、健康生活方式的認(rèn)識(shí)，都可以沉淀下來，轉(zhuǎn)化為與孩子共同追求的目標(biāo)、計(jì)劃，生長成為家庭特色、文化，一代代傳承下去。

　　轉(zhuǎn)自：新華網(wǎng)

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