當(dāng)海淀黃莊不再瘋狂，不諳世事的孩子也許會高興，家長們的內(nèi)心卻充滿了不安。自從《瘋狂的黃莊》刷屏后，補習(xí)班又一次遭到清查?！动偪竦狞S莊》所講的，是在被譽為北京“學(xué)霸中心”的黃莊，家長們扎堆送低年級的孩子去教育機構(gòu)接受超前教育的現(xiàn)象。
有媒體用“尷尬”形容今天的減負局面，政府殫精竭慮把校內(nèi)學(xué)習(xí)負擔(dān)壓下去，頑強的家長又在校外拉起來，政府只能再次出手到校外，干脆校內(nèi)校外一起管。國家千方百計不想累著孩子，家長處心積慮怕孩子落后，兩者之間反復(fù)拉鋸，學(xué)校和校外機構(gòu)都是戰(zhàn)場。
校外機構(gòu)的治本之道，只能從校內(nèi)找。這些年的減負實踐，那些被壓縮的教學(xué)大綱和被降低的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在做了減法的同時，還要考慮多層次教學(xué)需求的加法。面對中國國情文化和資源現(xiàn)實，面對家長就高不就低的教育追求，最大程度在學(xué)校體系內(nèi)完成，而不是偷懶式地推出去，失控了再管回來。
學(xué)校簡單的瘦身減負，只會讓虎視眈眈的校外機構(gòu)如魚得水。單純的減負減得越多，留給私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的空間越大。校外培訓(xùn)機構(gòu)的搶跑式教學(xué)，已經(jīng)讓公立學(xué)校的教育變得有些被動。它們用標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)讓“別人家孩子”批量復(fù)制。通過精心編排教學(xué)產(chǎn)品，源源不斷地批量輸出高分學(xué)生，而校外機構(gòu)的“市場”則是每個城市里數(shù)量有限的重點學(xué)校。
想要獲得進入重點初中的機會，最簡單粗暴也最公平的方式還是讓孩子在應(yīng)試教育里拿高分。大環(huán)境裹挾，誰也不想拿親生孩子的命運賭一把，所以家長們大都老實地遵守游戲規(guī)則，寧愿自己掏錢送孩子受累。有選拔、考試最終攔在那兒，就要分出高低優(yōu)劣來，家長的焦慮總會爆發(fā)出來。
尋找校外機構(gòu)的治本之策，也是素質(zhì)教育的突圍之路。所有的素質(zhì)教育，在優(yōu)質(zhì)教育跟不上的時候，只能是空中樓閣。只要優(yōu)質(zhì)的教育資源還遠遠達不到兜底的程度，重點大學(xué)和重點高中的入學(xué)機會依舊稀缺，家長給孩子主動“增負”的需求就難以降低。這種需求居高不下，校外培訓(xùn)班就總有機會占領(lǐng)學(xué)校減負后的地盤。
教育的本意是教養(yǎng)，是為了尋求更好的自我發(fā)展和建立更健全的人格品格。教養(yǎng)是終其一生的完善和求索，而現(xiàn)代教育的焦慮則漸漸變形，成為了進入更高社會的門檻和更多的晉升機會。只有整個社會流動的通道更寬，給普通人以更多的通道和機會，家長們的焦慮才有可能從根本上緩解。
減負之后，升學(xué)壓力并沒有減。這就需要教育的供給側(cè)改革，如果只是一味的減負，可以大膽猜想：這些培訓(xùn)機構(gòu)不再瘋狂一定只是暫時性的，不過是為了躲避由那篇文章引發(fā)的教委檢查。（作者：陶鳳）
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