高品質(zhì)學(xué)校,呼喚教育家型校長(zhǎng)


來(lái)源:中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)   時(shí)間:2018-11-14





  2018年年初,中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出:“加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),努力造就一支政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長(zhǎng)隊(duì)伍。面向全體中小學(xué)校長(zhǎng),加大培訓(xùn)力度,提升校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力,打造高品質(zhì)學(xué)校。”這是站在中國(guó)未來(lái)發(fā)展的制高點(diǎn)上,指向未來(lái)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo),對(duì)我國(guó)未來(lái)校長(zhǎng)發(fā)展與未來(lái)學(xué)校建設(shè)提出的高屋建瓴的戰(zhàn)略要求。如果說(shuō)學(xué)校發(fā)展已然進(jìn)入“高品質(zhì)”時(shí)期,那么,校長(zhǎng)發(fā)展更應(yīng)迅速跨入“教育家”時(shí)代。
 
  社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期,急需高品質(zhì)人才
 
  當(dāng)前,中國(guó)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期,有專(zhuān)家進(jìn)言,中國(guó)社會(huì)要轉(zhuǎn)型,首先需要教育轉(zhuǎn)型,教育需要為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)并推動(dòng)轉(zhuǎn)型的人才。
 
  不少科學(xué)家預(yù)測(cè),2030年前后,人類(lèi)與人工智能之比將達(dá)到1∶1,社會(huì)將進(jìn)入“人機(jī)并存”時(shí)代。而且,人工智能將有可能全面超越人類(lèi)智能。在學(xué)校層面,學(xué)校管理者需要認(rèn)識(shí)到:新時(shí)代的人才培養(yǎng),需要通過(guò)發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”來(lái)應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊。
 
  而新時(shí)代的高品質(zhì)人才需要具備以下兩點(diǎn)素養(yǎng):一是超乎尋常的“思維力”。以“深度學(xué)習(xí)”為特征的人工智能雖從人類(lèi)處獲得了“智能”,但其“跨界”“整合”“增值”的學(xué)習(xí)和思維方式,使之順利實(shí)現(xiàn)了對(duì)于人類(lèi)的超越。人類(lèi)只有向人工智能學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它們的學(xué)習(xí),才有可能反超之。這就需要我們的教育、我們的教學(xué)打破單一應(yīng)試的藩籬,在學(xué)生個(gè)性、好奇心的保護(hù),在思維品質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng),在求異和批判特質(zhì)的開(kāi)發(fā)等方面做出艱苦的努力。二是非同一般的創(chuàng)造力。人類(lèi)的核心價(jià)值就在于創(chuàng)造,創(chuàng)造的核心在于突破創(chuàng)新、生產(chǎn)執(zhí)行,推動(dòng)文明的進(jìn)步。這恰恰是當(dāng)前以應(yīng)試為導(dǎo)向、功利為目的的教育所不能至之地,需要以非凡的勇氣和氣魄力促力改。三是卓越的人格。血肉之軀要想抗衡“類(lèi)人”的“機(jī)器”,必須具有強(qiáng)健的體魄、百折不撓的意志與矢志不渝的價(jià)值觀。
 
  高品質(zhì)人才培養(yǎng),需依托高品質(zhì)學(xué)校
 
  高品質(zhì)的學(xué)生和未來(lái)公民,需要依靠高品質(zhì)的“未來(lái)學(xué)校”來(lái)培養(yǎng)。首先,高品質(zhì)的“未來(lái)學(xué)校”首先應(yīng)該順應(yīng)高品質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題,特別是重大問(wèn)題,進(jìn)行深度變革。以色列作家尤瓦爾·赫拉利在繼2014年《人類(lèi)簡(jiǎn)史》、2016年《未來(lái)簡(jiǎn)史》之后,2018年又推出《今日簡(jiǎn)史》。在他看來(lái),今天的學(xué)校應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的是“4C”,即批判性思考(critical thinking)、溝通(communication)、合作(collaboration)、創(chuàng)意(creativity)。泛言之,學(xué)校教育應(yīng)不再看重特定的工作技能,而要強(qiáng)調(diào)通用的生活技能,能夠臨機(jī)應(yīng)變、學(xué)習(xí)新事物,學(xué)會(huì)重塑自己,這是高品質(zhì)人才的要求。
 
  其次,高品質(zhì)學(xué)校還必須順應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的潮流?;ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能、量子計(jì)算等已經(jīng)或正在迅速地沖擊和改變著現(xiàn)代教育的內(nèi)容、形式及方式。傳統(tǒng)的只能通過(guò)學(xué)校和學(xué)校教育供給的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)資源,如今早已為家庭和社區(qū)所共有。相較于圖書(shū)、圖書(shū)館、閱覽室,手機(jī)和電腦已經(jīng)成為最全面最便捷的圖書(shū)閱覽室。與此同時(shí),新型學(xué)習(xí)資源如微課程、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等被大量上線(xiàn),使得隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為可能。因此,學(xué)習(xí)、學(xué)校、教學(xué)、課堂的概念,都應(yīng)被重新考量和認(rèn)定。
 
  可以說(shuō),互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)并正在迅速改變學(xué)校教育的形態(tài)。教育一定不會(huì)消亡,但極有可能,作為實(shí)體意義的“學(xué)校”會(huì)逐漸被“虛置”。
 
  正是基于此,教育部學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)發(fā)展中心于2017年發(fā)布《未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》,其中對(duì)于未來(lái)學(xué)校形態(tài)的描述令人遐想、發(fā)人深思?!队?jì)劃》認(rèn)為,具有以下內(nèi)在特征的學(xué)??梢苑Q(chēng)之為“未來(lái)學(xué)校”:綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施;集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景;靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場(chǎng);開(kāi)放融合的學(xué)習(xí)生態(tài);創(chuàng)新的知識(shí)和信息網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);人工智能融合的教師—課程智慧系統(tǒng)。其中,“泛在”“靈巧”“融合”“創(chuàng)新”等核心概念一方面揭示了未來(lái)教育、學(xué)習(xí)的基本樣態(tài),另一方面則讓我們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育的比較中感受到了巨大差異和壓力。
 
  高品質(zhì)學(xué)校建設(shè),校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)型
 
  高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)和管理,迫切呼喚教育家型校長(zhǎng)。為應(yīng)對(duì)上文所述的高品質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)、高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè),中國(guó)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該在以下四方面做出實(shí)實(shí)在在的“轉(zhuǎn)型”。
 
  一是,由教學(xué)與質(zhì)量的一般保障者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)師。當(dāng)學(xué)習(xí)“泛在”、教育“靈巧”、各種教育“融合”,課程便成為學(xué)校教育價(jià)值和意義實(shí)現(xiàn)的主要內(nèi)容與載體。校長(zhǎng)一方面需要通過(guò)國(guó)家課程的堅(jiān)定執(zhí)行,以實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)家意志、情感和主流價(jià)值;另一方面則必須建構(gòu)基于國(guó)家課程又帶有區(qū)域和學(xué)校個(gè)性的完整的課程體系,比如人文課程、思維課程、生活課程,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和“全人”發(fā)展。其中,優(yōu)秀的虛擬社會(huì)實(shí)踐課程體系的建構(gòu)、未來(lái)人類(lèi)生活平臺(tái)的模擬十分必要,這將成為學(xué)生邁入社會(huì)的重要認(rèn)識(shí)橋梁。
 
  二是,由制度和規(guī)范的一般建設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校文化引領(lǐng)者。未來(lái),學(xué)校將會(huì)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一,學(xué)生在校生活時(shí)間將會(huì)大大縮短。于是,在學(xué)校影響和熏染學(xué)生時(shí),文化便顯得尤為重要。文化其實(shí)是學(xué)校的隱性課程,卓越的校長(zhǎng)往往高度重視學(xué)校文化建設(shè)。其重視主要表現(xiàn)在,一是要引領(lǐng)全體教師基于歷史,梳理并提煉學(xué)校文化元素;在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下,提煉學(xué)校傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀,并在此基礎(chǔ)上,逐漸完善學(xué)校文化體系。二是促進(jìn)學(xué)校文化的不斷轉(zhuǎn)化,引領(lǐng)全體師生踐行學(xué)校的核心價(jià)值觀,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀文化的真正的“人格化”,這也是優(yōu)秀的教育家型校長(zhǎng)區(qū)別于一般校長(zhǎng)的重要特質(zhì)。所謂“文化”建設(shè),從本質(zhì)上看,就應(yīng)該是確立科學(xué)的教育價(jià)值觀,并且一以貫之、孜孜不倦地引領(lǐng)師生向著它漸行漸近,直至“內(nèi)化”為精神,外顯為自覺(jué)的行為,從而實(shí)現(xiàn)真正意義的“知行合一”,營(yíng)造出育人的“文化場(chǎng)”。
 
  三是,由關(guān)注技術(shù)與事務(wù)的“教育看護(hù)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)航人。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化以及知能教學(xué)的固化,不僅束縛了學(xué)生,而且對(duì)于教育的主體教師也會(huì)造成傷害,使之逐漸喪失專(zhuān)業(yè)發(fā)展的欲望和動(dòng)力。當(dāng)下,通過(guò)管控、考核評(píng)價(jià)、道德感化等外在因素,完全可以“激勵(lì)”教師較好地應(yīng)對(duì)方向明確、道路清晰、教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定的“應(yīng)試教學(xué)”。但未來(lái)學(xué)生通過(guò)“泛在”的“靈巧”的學(xué)習(xí),帶給傳統(tǒng)學(xué)校、教學(xué)、課堂,尤其是帶給教師及其教學(xué)的沖擊,幾乎是顛覆性的。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)窮無(wú)盡的“不確定性”,讓課堂、教學(xué)的所有環(huán)節(jié)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力,引領(lǐng)教師在學(xué)科素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面不斷發(fā)展、持續(xù)發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化,做到德才兼?zhèn)?,從而能在瞬息萬(wàn)變的未來(lái)課堂和未來(lái)教學(xué)中游刃有余。
 
  四是,由教育、辦學(xué)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥诶硇缘?ldquo;思想家”。理性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和科學(xué)精神尤為重要。它有如下內(nèi)涵:一是認(rèn)同,即對(duì)于國(guó)家方針、國(guó)家課程及其價(jià)值的堅(jiān)定捍衛(wèi)與實(shí)施到位。二是質(zhì)疑探究,是指當(dāng)涌現(xiàn)新理念、新理論時(shí),要在不斷質(zhì)疑、深入探究中,漸近真相、真理和教育規(guī)律。例如,當(dāng)校本課程開(kāi)發(fā)如火如荼時(shí),校長(zhǎng)應(yīng)有對(duì)校本課程科學(xué)性及思想性和價(jià)值觀監(jiān)控的疑問(wèn),生發(fā)對(duì)校本課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、審核、監(jiān)管等諸多重大原則問(wèn)題的思考。對(duì)于教育而言,校長(zhǎng)需要有獨(dú)立理解、個(gè)性主張,并能在反思自我、完善文化、建構(gòu)課程、成長(zhǎng)教師、發(fā)展學(xué)生的過(guò)程中,逐漸發(fā)現(xiàn)、清晰、凝練自己的教育思想。如此,才能在教育轉(zhuǎn)型、在未來(lái)學(xué)校建設(shè)和學(xué)校治理的轉(zhuǎn)型中華麗轉(zhuǎn)身,成長(zhǎng)為教育家型校長(zhǎng),辦出高品質(zhì)學(xué)校。(作者崔映飛系江蘇省師干訓(xùn)中心辦公室副主任,嚴(yán)華銀系江蘇省師干訓(xùn)中心常務(wù)副主任、教授)
 
  轉(zhuǎn)自:中國(guó)教育報(bào)
 

  版權(quán)及免責(zé)聲明:凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品,轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來(lái)源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”,違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章,不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系:010-65363056。

延伸閱讀

  • 中小學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估有了新標(biāo)準(zhǔn)

    日前,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《中小學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法》,《辦法》根據(jù)近年來(lái)中小學(xué)校體育工作的政策要求,著力構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容全面、指標(biāo)科學(xué)、程序嚴(yán)格的中小學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)體系。
    2017-04-11
  • 教育部:鼓勵(lì)中小學(xué)校幼兒園在廚房配餐間安裝監(jiān)控

    隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,學(xué)校食物中毒和傳染病進(jìn)入多發(fā)時(shí)段。教育部近日發(fā)出通知,要求各地加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園食品安全管理和傳染病防控工作,鼓勵(lì)中小學(xué)校和幼兒園在廚房、配餐間等安裝監(jiān)控?cái)z像裝置,實(shí)現(xiàn)食品制作實(shí)時(shí)監(jiān)控,公開(kāi)食品...
    2017-04-18
  • 教育部:對(duì)口支援西部高校 這7所學(xué)校有變化

    近日,教育部為增加中西部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源,提升中西部高等教育發(fā)展水平,進(jìn)一步縮小與東部發(fā)達(dá)地區(qū)差距,決定增加部分高校對(duì)口支援西部高校,列入教育部對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃,并對(duì)現(xiàn)有部分對(duì)口支援高校做出調(diào)整。
    2017-05-04
  • 北京學(xué)校體育設(shè)施開(kāi)放細(xì)則擬下月出臺(tái)

    近日,市人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組和部分市人大代表前往東城區(qū)就《北京市全民健身?xiàng)l例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。相關(guān)負(fù)責(zé)人透露,目前全市已有600所學(xué)校開(kāi)放體育場(chǎng)館,其中有八成學(xué)校的場(chǎng)館開(kāi)放率達(dá)到了80%,但是也存在給學(xué)生帶來(lái)安全隱...
    2017-05-27

熱點(diǎn)視頻

首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì):中國(guó)發(fā)展 世界機(jī)遇 首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì):中國(guó)發(fā)展 世界機(jī)遇

熱點(diǎn)新聞

熱點(diǎn)輿情

特色小鎮(zhèn)

?

微信公眾號(hào)

版權(quán)所有:中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)京ICP備11041399號(hào)-2京公網(wǎng)安備11010502035964