走進(jìn)山東五蓮縣一家農(nóng)機(jī)企業(yè)的總裝車間,幾名職校學(xué)生正在學(xué)習(xí)安裝線路。怎樣減少磨損,如何經(jīng)得起行駛顛簸?通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。近日,2024年職業(yè)教育活動(dòng)周在山東等地舉辦,深化校企合作,成為職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷輸送能工巧匠的生動(dòng)縮影。
作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成,職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。我國高度重視職業(yè)教育,暢通學(xué)生技能成長(zhǎng)成才渠道,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前,從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè),從科技創(chuàng)新到工程建設(shè),都離不開大國工匠,職業(yè)教育作為高技能人才培養(yǎng)的重要力量,承載了更加重要的使命。
為此,要深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革,圍繞企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行成規(guī)模、成建制、成體系的資源匹配,讓企業(yè)成為辦學(xué)育人的重要主體之一,加快培育建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè),降低人才培養(yǎng)的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本,為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供技能人才支撐。
職業(yè)教育要結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需求,以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教,不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。職業(yè)院校人才培養(yǎng)要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。以五蓮縣為例,當(dāng)?shù)亓⒆阏嚺c零部件制造、機(jī)械加工等支柱產(chǎn)業(yè),開設(shè)汽車制造與檢修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè),建設(shè)農(nóng)業(yè)裝備等校內(nèi)產(chǎn)教融合基地,推動(dòng)專業(yè)建設(shè)全方位對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局。對(duì)地方來說,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的軌道上來,凝聚職業(yè)教育發(fā)展共識(shí),把準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)與教育的發(fā)展規(guī)律,讓校企合作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給。
為加快培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐,是職業(yè)教育面臨的重要使命。從國際產(chǎn)業(yè)競(jìng)逐的視角看,職業(yè)教育的戰(zhàn)略價(jià)值更加凸顯。在此背景下,迫切需要增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力、優(yōu)化辦學(xué)模式。高技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力形成中占有重要位置,培養(yǎng)目標(biāo)須轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才,要具有創(chuàng)新意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展能力,能勝任復(fù)雜操作、解決復(fù)雜問題。與此同時(shí),學(xué)校要在產(chǎn)業(yè)鏈上主動(dòng)尋找位置,精準(zhǔn)服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)“端到端”智能化升級(jí)。
發(fā)展職業(yè)教育,既是回應(yīng)廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求,又旨在滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高技能人才的需要。新征程上,要在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中認(rèn)識(shí)和把握職業(yè)教育的新使命,在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)。(黃超)
轉(zhuǎn)自:人民日?qǐng)?bào)
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